“须当醉卧桃花雨，堪负人间三月天”。三月，有繁花次第开，也有新燕梁间舞；三月，有和风满上林，更有教育追梦人。为深入贯彻落实新课标要求，进一步更新教学思路，优化教学方法，促进教师专业发展，有效落实大单元教学设计理念，2024年4月2日下午，在语文研训员金魁老师的带领下，南京市凤凰花园城小学教育集团和鼓楼区小学语文第三学段骨干班的语文追梦人一起集聚凤凰园，共赴春日教育盛宴。

南京市凤凰花园城小学许雯主任代表学校致欢迎辞。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“学习任务群”这一概念。教师要在学习任务群视域下，构建以“核心”为指引、以“整合”为枢纽、以“实践”为路径的系列学习任务，在观照单元整组的基础上，聚焦单篇课文的教学实施，以此有效落实语文要素，提升学生的核心素养。本次教研我们便以统编教材五年级下册第四单元《闻官军收河南河北》《青山处处埋忠骨》《军神》三篇课文为例，设计紧密联系的系列学习任务，搭建学习支架，探索教学实施路径。

活动伊始，南京市凤凰花园城小学戴婷婷老师开展了主题为《构建驱动任务，巧搭学习支架——学习任务群指引下的革命文化主题单元教学》的讲座，为我们明晰教研的主题，并结合三节课的教学设计进一步说明如何在教学中落实“结构化设计”为课堂教学搭建支架。统编教材中每个单元要素包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯等，教师要在理清语文要素的前提下，准确把握核心目标，设计教学任务。对于革命文化主题单元的教学，应该在紧扣人文主题的基础之上，着眼单元整体，借助语文要素，创设学习任务，搭建学习支架，将革命文化教育与语文学习融为一体，从而真正实现语文课程的育人价值。

南京市凤凰花园城小学朱宁老师在《闻官军收河南河北》的教学实讲中设计了如下任务：知诗人，讲背景；借注释，说场景；抓细节，品内心。针对任务一，朱老师搭建支架，用聊天形式唤醒学生已有经验，丰厚知识储备。借助学生已学的杜甫诗歌：《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《绝句》（迟日江山丽）《江畔独步寻花》（黄师塔前江水东），唤醒学生对杜甫的初步印象。在此基础上，补充学生所不知道的历史背景，如“安史之乱”，杜甫的生平时间轴等，从而建构学生对杜甫以及所学诗歌的新认知，缩短了教师主观猜测和学生客观水平之间的距离。针对任务二朱老师又搭建两个学习支架：给予朗读节奏，读出画面感；教会使用工具书，自主理解词语。朱老师牢牢把握语文要素，根据制定的核心目标设计任务。每项任务既环环相扣、缺一不可，又有效保证学习能力的进阶。

南京财经大学附属小学贾雅雯老师在《青山处处埋忠骨》一课的教学实讲中，设置了三个层级的学习任务：找信息，知人物；读课文，说场景；抓细节，品内心。贾老师围绕任务一，从毛岸英的角度出发搭建任务支架——了解人物关系，铺垫父子情感。先让学生感知毛主席对毛岸英与众不同的深厚情感。有了这样的前提，再去理解毛主席的内心世界就变得水到渠成了。针对任务三，贾老师带着孩子走进文本，从主席抽烟这一常见的举动中，捕捉不寻常的细节，从而带领学生走进毛主席的内心，在最寻常的细节中揣摩作者表达人物情感的巧思。三个任务的设计，不仅使课堂教学真正有效、紧凑地展开，更让学生的“学”落地有声。

南京市凤凰花园城小学赵颖老师在设计结构化任务时更关注了学情。《军神》一课，和其他的革命题材文章一样，有着特定的历史背景，与当下的生活距离较远。尤其是对刘伯承眼睛受伤疼痛的感受，学生是无法切身感受到的。在这样的前提下，赵老师搭建支架——链接“疼痛等级”，深化疼痛感受。让学生回忆自己的疼痛经历，并出示疼痛等级对照表，让学生在已有体验的基础上感知刘伯承所承受的巨大疼痛。此外，课文的一大特点是人物对话，人物语言是人物思想的外在反映，由此通过朗读来展现人物内心就尤为重要。基于此，赵老师搭建支架——感知内心变化，有效助力朗读。在朗读教学中融入文本理解、情感体验的品文体悟，为提升学生语文素养提供了有效途径。与此同时，教师对每项任务进行细化，制订任务评价细则，让学生“学”有标可依，逐层攻破重难点，凸显语文要素。

三节课的时间，老师们带孩子思接千古，明晓大义，在潜移默化中，民族精神就在这里生根发芽，不断延续。

活动最后，研训员金魁老师对三节课进行了点评和总结。金魁老师认为，在任务驱动学习中，任务是撬动课堂转型的一个支点，因为它更强调知识方法的融会以及学习情境、学习方式的贯通。依据学习任务搭建不同形式的学习支架，可以帮助我们在教与学之间找到最佳的连接点，促进学生对知识的积极建构，从而推进学生知识、能力和素养的层级攀升。他强调，学习任务的设计一定要明确，符合学情，让学生学有所依、学有所得，让老师教有所得，研有所获，能够真正落实到平时的家常课堂之中。

研训员金魁老师的点评，解答了我们心中的疑问和困惑。我们要把这次教研达成的共识渗透到日常教学中去，相信在实践中会有新的收获。

深耕不辍，笃行致远。每一位教师都向下扎根，向上生长，立足新课标，着眼新课堂，切实提升教学技能和本领，在专业化成长的路上实干前行，蓄势成长，新燕也藏鸿鹄志，共谋云霄共成长！