2024年3月26日，鼓楼区初中化学教学现场会在南京市第三十九中学举行。

    活动伊始，南京市第三十九中学徐雁老师以《聚焦问题解决的课堂复习策略》为题进行了分享。徐老师提炼出“问题解决”教学模式的一般思路，即：“创设问题情境—提出问题—分析问题—解决问题—总结规律”五个环节。继而从《化学课程标准》的主题内容和《南京市中考总复习指南》入手，结合学情，确定复习中需要解决的问题。在此基础上分析学生练习中，错误较为集中和得分率偏低的题型，提炼出学生练习中的共性错误，以“课堂重点讲评+课后个别辅导+学生互助研讨”的方式解决，并进行强化训练。徐老师以《框图推断》为例，对“课堂复习聚焦问题解决”的具体实施路径进行了阐述。她同时分享了备课组的一些具体做法，如：“课前5分钟小练”、“每周10分钟复练”、“部分题型每周强化训练”、“日有所进·每日一题”入手，对“活动设计辅助问题解决”进行了详细说明。

    南京市第三十九中学王华老师展示了复习课《溶液专题复习》，从中考题入手，带领学生复习回忆有关溶解度的相关知识，突出溶解度的应用：判断溶质是否全溶、溶液是否饱和、饱和溶液的溶质质量分数以及溶质、溶剂质量计算等。王老师的课由易到难，层层深入，循序渐进，深受老师们的一致好评。南京市第二十九中学初中部丁婉婉老师的课以《再探实验室制取二氧化碳》为切入点，并提供充足的资料信息，让学生思考澄清石灰水未变浑浊的原因，综合了鉴别、检验与除杂的相关专题的复习内容，以科学探究的流程为主线且穿插丰富有趣的实验视频，设计新颖，令人受益匪浅。

    鼓楼区化学研训员黄海彬老师对本次活动进行了点评：聚焦问题解决的课堂复习有三个关键：“问题”是复习课的目标指向，“策略”是复习课解决问题的途径，“评价”是反馈问题解决的成效。

    王华老师在教学过程中展示了对学生的耐心指导与鼓励，突出重点，层层递进，相信学生经过这节课又能对溶液有了更深层次的理解。丁婉婉老师的课主题突出，结合丰富的实验视频，立意新颖，课堂节奏张弛有度，让学生能从较有深度的探究中体验化学学科的魅力。