为了进一步提高鼓楼区语文教师的专业素养，把握习作单元教学的特点，3月15日下午，鼓楼区六年级语文教师齐聚鼓楼区第二实验小学，开展题为《单元主题式教学习作单元专题研讨》的教研活动。

本次教研内容为六下第三单元。在鼓楼区教师发展中心小学研训部金魁老师的指导下，老师们创设了真实的教学情境：创编班级文集《十二岁的天空》，让真情在笔尖流露。因此，这个单元分为两个教学模块:赏析名家作品，关注表达；走进自己，真情表达。

赏析名家作品，关注表达

    第一节课，任子秋老师执教《匆匆》。任老师抓住散文特点，紧扣单元人文主题“让真情在笔尖流露”，依据“学习文章表达情感方式”的教学目标，精心准备、巧妙设计、以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，呈现出一堂高水平的示范课。任老师站位单元整体，通过多种形式的反复朗读引导学生梳理内容，品析语言；赏析表达，领悟写法。从感悟到表达层层推进，打通了读与写、课内与课外，真正让学生得意、悟情、明法。

“情以物迁，辞以情发。”小市中心小学刘艳老师在执教《那个星期天》时，通过让学生梳理小说情节，体会“我”的心情变化，“走近文本，探寻文心”，然后逐步引导学生“关注表达，探寻方法”，学习融情于具体事例、内心独白、环境描写的间接表达方法，和学生在一次一次情和景的反复品析过程中，鉴赏作者表达情感的特点。课堂思路清晰，设计环环相扣，师生配合默契，学生参与度高，实现了以学生为主体的课堂效果。

走进自己，真情表达

  第三节课，刘青青老师执教《让真情自然流露》习作指导课。上课伊始，当一段优美的旋律响起，一张张熟悉的照片在屏幕上滚动时，六（2）班的同学们，内心已热辣滚烫。刘老师因势利导，先引导学生回忆小学六年来的美好片段，寻习作素材；再通过学习课文中情感的表达方法，列提纲，学生在回忆中梳理，在梳理中明确这次习作的写作路径；最后引导学生像作家一样，记下自己六年小学生活中独特感触，把匆匆六年永远留在自己心里，滋养未来成长之路。

展示课后，熊梅主任进行了《基于大单元的任务群教学要素分析与设计构想》的分享。熊主任从“教材内容分析”“确定任务群属性”“制定教学目标”“紧扣语文要素”“创设大单元语文情境”五个方面对六下第三单元进行了梳理和情境设计构想。

最后，金魁老师做了全面总结。他充分肯定了四位老师精彩的呈现，并针对六年级语文系统架构下的学习单元教学提出宝贵建议。同时提出了“学习”这个主题词，金老师希望老师们在走进文本时，不仅仅和文中人物对话，更要和作者对话，提高文本解读能力，这是语文教师的核心竞争力。

教而不研则浅，研而不教则空。每一次教研活动都是一场心灵的盛宴、一次智慧的碰撞。风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。愿我们以此次教研为契机，为大单元任务群教学赋能。