冬至雪已融，

教研暖意浓。

携一份书卷气，

赴一场悦读宴。

撑“整本书阅读”的长篙，

向思维更深处漫溯。

为进一步落实新课标下“整本书阅读”学习任务群要求，探索和优化整本书阅读教学的有效路径和策略，2023年12月22日下午，鼓楼区小语高年段“金陵好课堂”研讨活动在芳草园小学龙江校区举行，鼓楼区教研员金魁老师莅临指导，胡歧强副校长、陶静主任、赵炜主任全程参与。本次活动以“走进整本书，向阅读更深处漫溯”为主题，分为视频分享、研究课展示、专题讲座、点评指导等四大板块，携同全区高年段老师共学共进，品味悦读、研读之趣。

视频：长程阅读有章法

活动伊始，王芳老师以视频《连续而完整的整本书阅读指导》，呈现长程阅读指导过程。王老师通过回顾阅读计划的制定，聚焦小说情节、环境、人物三要素，探讨长篇小说《童年》整本书阅读策略及方法。读后交流以四个话题探讨为抓手，以实践活动为推进，及时有效地反馈展现学生学习成果，由浅入深地带领学生在解决问题的同时，探索统整性、纵深性阅读。

研究课：精心打磨展风采

陈茜老师执教《从前有座山——<中国民间故事>阅读活动课》，通过创设“中国民间故事小传承人”挑战赛大任务情境，调动学生分享阅读体验的积极性，激发学生对民间文化的体认与热爱。接着以“真读假读、火眼金睛、分门别类、奇思妙想”四重子任务驱动，由“三段式”故事结构过渡至人物分类，引导学生运用对比联结策略，关注民间故事的共性与差异，并在梳理、对比、联结、分类中，发掘学生阅读潜能，提高阅读质量，促进阅读深度。

岳文婷老师执教《向着光亮生长——<童年>阅读分享课》，通过展示质疑式、鉴赏式、联想式等多样批注方法，帮助学生回顾阅读方法，提高阅读效率。接着借人物关系图展，投票“最佳人物关系图”，引导学生理清人物关系，体会人物形象，提升自主阅读能力。最后，以“家”的变迁为线索，通过列表格形式聚焦小说主要人物，促使学生感悟不同人带给阿廖沙成长的影响，并从中汲取成长的力量。

专题讲座：六年百书润童心

两节课例展示后，是陶静主任带来的专题讲座《回到阅读本身——芳小整本书阅读课程的建构与探索初谈》。陶主任从基本建制、目标明确、实施路径三大板块进行讲解。以“整本书”概念范围为切入，从芳小“六年百书”儿童阅读工程的书目由来、阅读时间、阅读课类型三方面，诠释芳小整本书阅读的基本建制。接着，结合本校“十四五”重点课题，点明芳小的整本书课程以教科书“快乐读书吧”为基础内容，以漂流书为主要载体，以提升儿童阅读力为根本目标致力于促使学生在经典阅读中培植鉴赏能力，在比较阅读中淬炼思辨能力，在读写结合中锤炼表达能力。

点评指导：提质赋能扬风帆

区教研员金魁老师对本次活动及我校“六年多读一百本”校本阅读课程予以高度认可和肯定。金老师结合长程式阅读视频、整本书阅读课例和专题讲座，细致而深刻地解读、分析整本书阅读教学的有效路径，并就“重视、落实整本书阅读”向全区高年段语文教师提出具体要求，他希望老师们借力统编版教材中“快乐读书吧”的推荐和指导，带领、携手学生走进整本书，以完整的阅读过程、科学的阅读方法、多样的阅读形式、丰富的阅读活动，落实扎实、系统、深度的阅读，在积累、表达、思考等一系列学习活动中，提质赋能，推动学生核心素养的形成与发展。

教无涯，研不尽。本次活动为老师们提供了互观互学、交流研讨的平台，也为今后开展整本书阅读教学指明了方向。回到阅读本身，让阅读向更深处漫溯，让阅读像呼吸一样自然，让阅读陪伴儿童阳光成长，我们会一直在路上！