凛冬已至，天气渐寒；砥志研思，精进不休。“双减”“双新”背景下，聚焦“减负提质”，探寻小学语文课堂教学的改革与实践新路径，南京市教研室小学语文教研员徐艳老师一直以“发现汉字，转动万花”为主题，带领一线语文教师笃行不怠。12月14日上午，“发现汉字，转动万花”——第四次南京市小学语文“金陵好课堂”系列研讨活动在南京市金陵汇文学校（小学部）小报告厅举行。

此次活动邀请到南京市教学研究室小学语文教研员徐艳老师莅临指导。南京市各区教研员以及“发现汉字”研究中心组的骨干老师们参与此次活动。南京市金陵汇文学校（小学部）党总支书记杨春基陪同参加。

力学小学孔静老师执教三年级《大自然的声音》,孔老师以“妙”字串联全文，带领学生触摸文本肌理，在用心感受细微美妙的变化中发现汉字的美、趣、智。

金陵汇文小学张韵吟老师也执教三年级《大自然的声音》，张老师用精准规范的语言，引导学生在品析汉字中揣摩文本，以识促读，以读促悟，以用促通，在朗朗书声中充分还原语文课堂本真。

拉萨路小学夏晶老师执教五年级《四季之美》，夏老师的课堂字字汇成画，声声传诵情。学生在朗读中尽情想象汉字描绘的美好画面，沉浸感受散文蕴藏的无尽韵味。

北京东路小学崔兴君老师执教六年级《盼》，崔老师紧扣“盼”字，带领学生细细品读关键语句，以多样化的朗读感受“盼”的不同呈现，进而体会汉字的丰厚内涵。

精彩课堂展示后，南京市金陵汇文学校（小学部）常务副校长周小卉对各位领导专家的到来表示热烈欢迎和衷心感谢，并邀请鼓楼区教研员汪蕴慧老师、玄武区教研员田红老师、栖霞区教研员陈瑶老师及四位展示课执教教师围绕“发现汉字”的主题进行了深度而有价值的研讨。

孔老师以“妙”字的解读为例，指出编织教学语言和评价语言的过程，其实就是理清文本经纬的过程。同时，她认为语文教学不是一种简单的告诉。作为一个完整的人，儿童发现汉字的过程是一种经历，一种体验，识字与写字教学都应关联生活、回归生活。她表明，“发现汉字”在母语教育中厚植了中华文化的根脉，在儿童心中埋下了文化寻根的种子，也筑牢了儿童核心素养的根基。

张老师结合教学实践，分享了自己的收获。她表明，在语文课堂上，读写相融、游戏卷入等教学方式的改变打通了读与写的通道，都是为了儿童更好的学习。她认为，正如徐艳老师所说，语文课应是返璞归真的。教师应找到汉字与文本之间的贯通点，以精准规范的语言，扎实有效的环节，层层递进的朗读，让儿童在发现汉字归与用的过程中撬动语文的学习。

夏老师以《四季之美》的朗读为切入点，表明解读文本最淳朴、最返璞归真的一种方式其实就是朗读。她表示，文中每一个段落，每一个汉字都是一幅幅流动的画面。只有用一遍遍的朗读复现汉字之韵，传诵汉字之美，才能让儿童揣摩出每一个汉字所传递的美好画面。

崔老师结合《盼》的教学分享体会。一方面，她认为语文教学“授人以鱼，不如授人以欲”，教师可以借一个汉字激发儿童兴趣，撬动语文学习。另一方面，她认为“授人以鱼”，更要授人以“渔”。要通过课堂充分入情入境的朗读，让儿童发现汉字，爱上汉字，运用汉字，才能让儿童的语言从课堂中生长出来。

栖霞区小学语文研训员陈瑶老师表示，她深深感受到“素养立意、强化朗读、当堂写练”的目标在四节课中的贯彻落实。她建议，老师在教学时可以关注文本教学的整与分，汉字与文段间的放与收，朗读指导的精准与模糊。充分发挥儿童的主体性，让学生自主认识、发现汉字，回归“朗读”这最基础的语文实践活动，把课堂真正还给学生。

玄武区小学语文研训员田红老师充分肯定四节课以读代讲，读悟结合的高效教学。她指出，朗读不仅是阅读的路径，更是目标。儿童只有通过反复朗读品味课文经典的文本，才能发现语言文字的特点及其运用规律，在不断的积累与内化中规范、优美、丰涵自己的语言，从而形成个性的语言经验。

鼓楼区小学语文研训员汪蕴慧老师提出，发现汉字即是发现“美”、发现“境”、发现“实”和发现“整”。她指出，汉字美在情感，美在文化，美在思维，汉字教学不仅是语文的教育，也是情感的教育，更是一种具有生命力的活动，要扎根在真实的语言运用情境中。同时，教师也要发挥儿童主体意识，减负增效，让儿童真实地学在课堂中，进而爱上母语，会用母语。

最后，周小卉校长以活动主题“发现汉字，转动万花”对沙龙进行总结：汉字很小，却可以组成词语，可以写成句子，可以变成段落，变成文章，长成一片森林。为了儿童的语文学习，教学中应重拿轻放，深入浅出，带领儿童发现汉字、转动万花。“轻轻松松学汉字，快快乐乐学语文”是我们每一个语文老师追求的目标和努力达到的境界。

沙龙后，南京市教学研究室徐艳老师对本次活动进行了深度总结。徐老师指出，本场活动是一场继往开来的活动。献课老师们无论在课堂上还是在沙龙中，那真挚、动情又智慧的语言，都给人一种美的享受。

活动的最后，徐艳老师带来了江苏省教学研究室李亮博士对“发现汉字”项目的深入解析。李亮博士充分肯定该项目的重要意义和价值，是对教学支点的积极探索和确认，同时也是对基础实践的深刻理解和坚定坚守。“发现汉字”项目对课堂效率的把控和对学习活动的组织，都是非常值得其他教育工作者学习和借鉴的。

教以潜心，研以致远。习近平主席指出：“中国字是中国文化传承的标志”，在发现汉字的活动中，我们不仅看到了汉字的生动形象和丰富内涵，更领略中华文化的博大精深。南京市的语文老师们也将在专家的指引下，参与到汉字文化学习和传播中来，共同挖掘汉字的无穷价值，让这些美丽的字符在儿童的心中生根发芽，转动万花，在新时代焕发出更加璀璨的光彩。