金秋十月，微风徐来，所有美好，如约而至。2023年10月13日下午，鼓楼区高年段的全体语文老师迎着秋日的芬芳，齐聚南京市复兴小学，共赴一场题为“素养导向的单元主题式教学”的研讨盛会。

在活动的准备阶段，鼓楼区教师发展中心的研训员金魁老师曾两次来到南京市复兴小学，不厌其烦地为上课的老师打磨教学细节，完善教学环节，以期研训活动的顺利开展。

第一节课由南京市复兴小学的王春燕老师执教六年级上册第13课《桥》的第一课时。王老师从小说这一独特的文学体裁入手，勾连学生已有的阅读经验，唤醒学生对“小说”的觉知。接着，提示学生聚焦小说中的“情节”。王老师通过适时的、精妙的点拨，引导学生通过反复地朗读，进一步凝练小说的情节，感受老支书光辉万丈的人物形象。

第二节课由南京市复兴小学的韦帅老师执教六年级上册第13课《桥》的第二课时。上课伊始，韦老师便抓住情节中的细节，和学生一起反复朗读、品味、琢磨细节背后的人物心理，从而真正走进老支书的内心世界，感受老支书有血有肉的人物形象。在交流之余，韦老师创设了“写碑文，写出真情”这一表达情境，让学生由读向写。学生在品读和理解语言文字的基础上模仿写作，自由表达自己的阅读感受和体会。

两节课后，鼓楼区第二实验小学的熊梅老师为大家带来了一场题为“素养导向的整本书阅读指导”的讲座。熊老师从2022年版新课标的理念谈起，将当今“整本书阅读”的教学困境为大家条分缕析。熊老师指出，放羊式的自由阅读，分析式的精细阅读，功利性的应试阅读均会削弱学生的阅读兴趣与动力。因而，在整本书阅读的教学中，我们应依标扣本，教学有度；遵循规律，教学有道；路径清晰，教学有法。熊老师的讲座干货满满，用她亲身的教学实践与经历为我们指明了开展整本书阅读教学的方法与路径。

在聆听两节课例和一场讲座时，在场的老师时而认真记录；时而皱眉思考；时而频频点头，大家都收获满满。

南京市琅琊路小学的杨浩老师说：“在两节课上，能看到两位老师抓住关键的细节来训练学生的能力点。比如两个‘吼’字的理解，老师设置了有梯度的教学环节帮助学生进一步走进人物形象。”

南京市力学小学的潘见中老师说：“王老师的课让我想起了返璞归真、简简单单教语文。她直面主题，明确目标，引导学生带着任务开展扎实有效的自主学习。韦老师的课紧扣细节，少说多练，通过情境的创设，反复地朗读带着我们走进了人物的内心世界。”

南京市鼓楼区第二实验小学的熊梅老师说：“两节课都呈现了2022年版新课标的核心理念，设置了明确的学习任务，以任务群为依托来组织学习活动。”

本次研训活动中两节课呈现了小语高年段单元主题式教学中单篇（板块）教学的四个特征：其一，有明确的主题引领，体现学科育人的两个方面：育人以精神，育人以能力，育人之素养；其二，有清晰的关联性学习任务，以任务的联结形成课时教学的结构；其三，有可行的学习支架，以情境型、策略型、资源型、交流型和评价型五类支架支持学习任务的完成；其四，有显性的时空分配，课堂大部分时间要成为学的时间而不是教的时间，要成为学生的时间而不是教师的时间。

本次活动还重视整本书阅读长程学习任务的设计和实施，致力于进一步推动鼓楼区小学生阅读生活的营造和阅读习惯的形成及阅读素养的提升。

十月金秋，果实累累，教有所得，研有所获，相信在不断探索和实践中，鼓楼小语高年段老师们一定会带着深入的思考，不断实践，不断辨析，不断成长！