4月27日下午，鼓楼区小学三、四年级数学“引领小学生深度学习的数学课堂教学研究”主题研训活动在宝船小学顺利举行，区教师发展中心林红霞老师及全区三、四年级数学教师300余人参加了此次活动。

研训活动在宝船小学苏颖老师执教的《认识整体的几分之一》中拉开序幕。课始创设了“猴子分桃”的情境，从分一个桃出发，帮助学生回顾二分之一的含义；接着在分“一盘桃”的过程中，让学生把思维聚焦在“一个整体”上；再通过“12个桃可以平均分给几只小猴？”开放性问题，发散学生的思维，使学生充分理解到“一个整体的几分之一”。整节课苏老师教学思路非常清晰，层次清楚过渡自然，帮助学生形成结构化的数学思考，激发学生对于数学创新原动力的认识，领会数学的应用价值，

银城小学的唐雨桐老师执教的也是《认识整体的几分之一》。唐老师引导学生回顾、尝试用自己的方式表示出二分之一，引领学生深度学习，这里不仅可以把一个物体平均分，也可以把多个物体平均分，引出平均分时要把多个物体看成“一个整体”。唐老师还通过开放题的设计，引导学生用自己的方式表示出一个分数，引发学生更深入的思考，帮助学生加深对“一个整体的几分之一”的认识。

宝船小学的唐清纯老师执教的《用数对确定位置》，唐老师围绕“小军坐在哪儿”展开讨论，引导学生自主研究、对比发现，引出了“数对”的概念。之后，引导学生用数对表示出自己在教室里的位置、好朋友的位置和自己前后左右同学的位置等等，更进一步研究数对，发现其中蕴藏的规律，培养学生的空间观念，同时也让学生体会到数学与生活的紧密联系。
   宝船小学的金艳老师执教的是《认识三角形》，金老师从生活中常见的物体抽象出三角形，引发学生的兴趣和求知欲。之后，通过画一画、涂一涂、量一量等活动对三角形的进行了探究，帮助学生真正掌握不同类型的三角形高的画法，取得了良好的教学效果。
   银城小学的左烨老师执教的也是《认识三角形》，左老师整体设计颇具新意，比较精彩。他依据前置性学习单的方式进行教学，通过投影展示学生的课前学习单，充分利用同学们之前对三角形的了解，引导学生自己一步步地探究出三角形的概念，培养学生自主学习的能力。之后放手让学生尝试动手操作，再次利用课前学习单引导学生画出三角形的高。最后，左老师还呈现了一道研究题，在两条平行线之间画一个高是2厘米，固定长度为底的三角形，以此来培养学生的自主探究、动手操作的能力。

宝船小学的黄欣老师作了题为《借几何直观，建知识模型，促数学理解》的讲座。 他结合前面几位老师的教学课例，以点带面地对“新课标的学习”和“核心素养的落地”两方面作了较深入的解读，围绕“知识立体化、思维可视化、学习结构化”阐述了数学课要有设计感、现场感和获得感，强调了数学教学要关注、思考“学生在哪”“去哪里”“怎么去”的问题，使课堂成为学生深度学习、自由生长的生态场域，给与会老师留下了很多启发和思考。

鼓楼区教师发展中心林红霞老师对数学学科教学和作业设计有着深入的研究和独到的见解，她的点评和互动给老师们带来了风暴般的思维碰撞，使议课环节的富集效应更加凸显。她指出：“学习要真正发生，教学设计、作业设计要结构化，要富有层次，要指向学生的思维进阶。”“需要用心设计好每节课的最后一道评价题。借助评价题，帮助学生发展数学思维，提升自主探究的能力。”与老师对话互动时，她又提出：“要充分挖掘教学素材和资源，层层剥离、步步逼近，引领学生发现数学知识的本质，全方位、多维度进行设计、操作和提升。”

课堂，从外打破，是压力；从内打破，是生长。此次研训，正是致力于这样的追寻——为儿童的学习，让每个孩子都能在每节数学课中拥有一段属于自己的“深度学习”之旅。