2023年3月6日下午在鼓楼区教师发展中心四楼大报告厅召开贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》培训活动暨鼓楼区幼儿园园长专题培训，特邀中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会副主任、南京师范大学邱学青教授进行专题讲座《基于游戏的儿童观察·分析·发展》。本次活动由鼓楼区教师发展中心研训部鲁艺主任主持，来自全区各园园长、业务园长、骨干教师及区发展中心幼教研训部全体成员共计400余名教师参加。

   游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿独特的学习方式，教师怎样在游戏中观察幼儿并有效的支持幼儿，一直是一线教师的困惑。区教师发展中心幼教研训部以问题为导向挖掘聚焦展开教研活动，以学习促进教师教学与研究。

讲座开始，邱学青教授抛出了三个问题“观察为了什么”“为什么要基于游戏观察儿童”“有实施证明观察游戏能发现其中存在问题吗”？邱教授通过回顾1979年——2016年我国颁布的《幼儿园管理条例》《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》《3-6岁幼儿发展指南》等文件法规，清晰分析了游戏在幼儿园一日活动中的地位——“以游戏为基本活动”，教师的观察、理解和支持游戏能力是教师专业素养的体现。

其次，邱学青教授提出了宣泄补偿（情感）、主动建构（认知）、互动建构（社会）三种游戏理论，通过游戏视频案例来分析三种理论支持下游戏的类型、游戏的价值、游戏与学习的关系，并对教师的专业能力提出要求：教师应把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

最后，邱教授通过鲜活的游戏视频案例，和老师们分析理解“游戏”与“游戏活动”，指出它们是不同层级的概念，“游戏活动”不等同于“游戏”，在游戏中要贯彻自由、自主、轻松、愉悦的游戏精神，还要有目的促进幼儿的学习发展、关注师幼互动，从而帮助幼儿实现经验的联结，开展深度的学习。

讲座结束，幼教研训部鲁艺主任进行了总结性发言和精彩点评：邱教授是位务实的专家型学者，关于游戏理论的思想观点，让我们要更加坚定儿童观、游戏观、教育观，让我们在幼儿游戏观察与解读上有了更深层次的理解。相信在今后的工作中，鼓楼幼教同仁们定会学以致用，在观察中建构起自身对幼儿游戏的理解和认识，在平等对话中读懂幼儿、提供有效策略支持幼儿，让游戏真正成为幼儿的游戏。