微波风吟，春芽吐芳。2023年2月27日上午，鼓楼区四十余位初中英语教师在鼓楼区教师发展中心参加了本学期区级初中英语研究课集中交流研讨活动。本次活动旨在探索研究课助力教师专业成长的路径。

在活动的第一部分，本学期申请研究课的三位教师进行了以往开研究课过程心得和本次研究课申请学习体会分享。

南京市第二十九中学初中部王思琪老师在《研究课：学习、探索、享受、反思》中提出研究课的四大要点：主题明确、逻辑通顺、学生主体、及时反思；并阐述了对听说课现存问题的思考及相应解决策略的探究：培养学生听说技巧，落实对话语篇解读，引导学生根据听力素材推断说话人的情感态度及价值观。

南京大学附属中学的柯珂老师通过题为《研读课标 整体设计 共同研讨》的心得分享，提出了教学需聚焦单元整体。为此，教师要研读课标，学习专业理论；围绕单元，挖掘育人价值；整体设计，规划课时目标；共同研讨，打磨教学设计。

南京市金陵汇文学校的袁露露老师的《纳川成海 登高博见——浅谈我的中考复习课备课思路与实施路径》围绕初三英语复习教学的问题及困惑，提出教师应加强单元教学的整体性，深入开展语篇研读，推动“教—学—评”一体化设计与实施，学用一体设计学习理解、应用实践、迁移创新等复习任务活动。袁老师还提出教师开设研究课应与教材交往、独立备课，与专家交往、探寻理据，与自己交往、修正重组，与同伴交往、求同存异，与榜样交往、观摩优课。

在活动的第二部分，教研员谷皖生老师根据多年与开研究课老师备课交流和研究课观摩提出了六个“缺失”：理论缺失、理念缺失、原则缺失、问题缺失、实践缺失、勇气缺失。其次，谷老师对一线教师提出要求：在教学过程中，教师要用理论武装头脑，理论是纲，纲举目张。通过理论学习指导课堂教学。同时，教师要贯彻落实新课标提出的课程理念，发挥核心素养的统领作用、构建基于分级体系的课程结构、以主题引领原则和组织课程内容、践行学思结合、用创为本的英语学习活动观、注重“教—学—评”一体化设计、推进信息技术与英语教学的深度融合。接着，谷老师根据各个课型的特点及学生需掌握的目标层级，剖析了不同课型的处理原则，进一步规范、明确了不同课时的教学目标。最后，谷老师鼓励一线老师要在平时的教学中大胆实践，勇于创新，突破自我，并表达了美好希冀——希望开研究课的老师能在备课、磨课、开课、课后反思这个过程中享受学习带来的乐趣，让学习见证自身的成长！

学习是最美的遇见，成长是最好的风景——通过本次活动，教师们在倾听、交流中产生了思想的共鸣与碰撞，彼此渗透、相互启发。教育之行，其路漫漫；上下求索，互学求新。期待教师们在学习、反思中进一步提升自己的理论水平和教学能力，以专业成长促进个人发展。