为了促进教师对学生深度学习的研究，提高青年教师的教学研究水平和能力，3月29日下午，鼓楼区小学数学区级骨干班数学研训活动在旭日景城小学开展。本次研训以“凝炼核心问题  驱动深度学习”为主题,鼓楼区教师发展中心林红霞老师主持本次活动。

活动伊始，旭日景城小学王璇老师展示了一节二年级的《两位数加两位数（口算）》。王老师围绕“怎样口算两位数加两位数？”“都是45+2□，为什么得数一个是六十多，一个是七十多？”这两个核心问题展开教学研究，层层递进。整节课不仅在汇报交流中呈现了多样算法，还在师生互动中优化算法，更打通了两位数加两位数的口算进位和不进位之间的联系，整体架构两位数加两位数口算的知识体系，构建认知结构，逐步将学生的思考引向深处，发展数学思维。

接下来，李倩老师展示了一节四年级的《加法交换律和结合律》，课上李老师也设置了四个核心问题。问题一：什么是加法交换律；问题二：什么是加法结合律；问题三：加法运算律有什么好处；问题四：其它运算中也有运算律吗？在探究活动中，学生所举例子从一个到多个，从整数到小数、分数；表示方法从数字到符号、图形，最后用字母来简约表示；规律探究从浅层到深刻，从具体到抽象，逐步加深了对加法交换律和结合律的理解，发展了归纳推理、猜想验证、多元表征等能力，体现出数学学习的深度。

两节课后，孙娟老师带来了讲座《凝炼核心问题 驱动深度学习》，讲座中，孙老师结合前两节课以及自己的教学实践经验，就什么是核心问题、问题驱动的策略和问题驱动的好处进行交流。核心问题要基于对数学知识内容的深度理解，促进学生对知识的掌握。多个问题驱动，整体架构知识体系，逐步将学生的思考引向深处。

最后，林红霞老师对今天的这场活动进行了精彩点评。林老师联系前两节课，指出核心问题的提出要依据本节课的知识技能以及背后的数学思想。林老师详细解读了第一节课老师的教学思路，聚焦核心问题，板块清晰，并指出教师要站在学生的角度，从学生的视角出发进行低年级的教学，紧跟学生的节奏。此外，林老师就骨干教师的发展提出了新的要求：教师要有长远的眼光和踏实的态度，要加强对课标的解读，加强数学解题能力的训练，并在教学点滴中夯实数学教师的基本功，提升专业素养。

活动在老师们的阵阵掌声中接近尾声，大家对问题驱动式的教学都有了进一步认识，对如何引领小学生深度学习的数学课堂都有了进一步研究。旭小全体数学老师在合作磨课的过程中对问题驱动式教学的应用也有了更深入的体会。相信区骨干班的全体教师也一定会在林老师的智慧引领下完成一次次成长与蜕变。