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学习空间:指向儿童自主生发——南京市小学数学学科研训活动

发布时间:2021/1/4 14:03:47 作者:鼓楼区教师发展中心 浏览量:381次


2020121号初冬的阳光格外温暖,南京市小学数学教学研讨活动在树人附小百合校区举行。南京市教研室研训员朱宇辉老师、鼓楼区教师发展中心小学研训部张仁进副主任、林红霞老师,南京市各区县的研训员、骨干教师们以及鼓楼区小学市级骨干班近200人参加了此次研训活动。

十三五期间,鼓楼区提出了“为儿童的学习”的主张,根植于47所小学中,此次活动聚焦于“学习空间:指向儿童自主生发”的主题,有树人附小、力学和琅小3所小学的4节研究课,还有市研训员的主题报告和点评,节奏快、容量大、紧密紧、质量高,4个多小时聚焦在老师的设计和儿童的学习中!

第一节课是树人附小李隆老师执教的三年级《平移和旋转》。整节课儿童是主角,李老师特别地创设了树人附小研究的“能力+训练营”活动,开放学习空间, 4次设计基于生活的课堂训练点,让学生模拟并体会物体运动的平移与旋转现象。再借助锦囊助手(学具),帮助学生自主解决难点,10岁的学生,呈现了开放敏捷的思辨能力,给所有老师留下了深刻的印记。

第二节课是树人附小许健副校长带来的四年级《可能性》。站位学生的好奇心和求知欲,教学中勇敢地放手,专心为儿童的学习在设计。一节课许老师组织了3次摸球实验,从师生摸球,到小组摸球,再到先猜想后摸球验证的实验,让学生充分感受到生活中随机事件的可能性。许老师抓住儿童课堂生发点,在师生、生生之间的思维互动中,促进了学生学数学的兴趣+和探究能力+,成为教和学的创新点。

第三节课是力学小学王翠老师带来的四年级《平均数》。王老师的课简洁利落,问题指向很明确。王老师借助精巧的学具以及精心设计的两次探究活动,让学生结合“风吹草动”的生活经验,建设更开阔的学习空间,让学生体会平均数的意义,代表整体水平,课堂上学生自主生发的深层思维和表达力,体现了高效的课堂教学。

第四节课是琅琊路小学徐凤燕老师带来的五年级《用字母表示数》。

/var/folders/c3/ff8t_tnx3hj558wsdwn283z80000gn/T/com.microsoft.Word/WebArchiveCopyPasteTempFiles/gif;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAAEAAAABCAYAAAAfFcSJAAAADUlEQVQImWNgYGBgAAAABQABh6FO1AAAAABJRU5ErkJggg==徐老师的课自然流畅。整节课看似朴实,既重视了知识本身的建构,又重视了课堂结构的建构,朴素扎实的教,背后却是紧紧关注儿童学习的过程,让儿童对新知的理解、表达和思维都看得见、听得见,充分体现了活动的主题。

接近午间12点南京市小学数学研训员朱宇辉老师对活动做了高度评价和最精辟的点评,对“建设儿童学习空间、指向儿童生发”的主题做了最精准扼要的解读和指导。

朱老师说,生发是什么?生发是一种过程(思维历程):在李隆老师的课中,有着生活现象感受的过程,有着多元表征、符号抽象的过程。第二生发又是一种思考:许健老师的课打破了生活经验层面,按照经验摸出红球可能性会比较大,但其实实验中摸出的结果未必如此,因此许老师通过设计小组实验运用大数据,引发学生的主动思考和挑战。第三生发是一种思维的进阶:王翠老师的课是从一个普通的生活现象引出问题,在让学生认识了平均数是怎么来之后,继续引发了学生对平均数的深入思考,加深了学生对平均数含义的理解,促进了学生的思维进阶。第四生发是要让学生慢慢感受到的:徐凤燕老师通过循序渐进的问题,将一节平常课的设计达到了研究的价值,值得老师们学习。

202012月树人附小的开启,是阳光的暖、是研究的风、是课堂的热、是教师的爱、是儿童的火!此次活动的成功,得到了市区教研室的高度重视和指导,一个月来市区数学研训员朱宇辉、杨杰军、张仁进、林红霞、周晓军多次走进树人附小,走进课堂,走进老师的设计中、儿童的学习中,精准定位、跟进指导。树人附小陈桥蓉校长全程参与,同步建设教师的学习空间,在不断地磨课磨教磨研中,老师们爱教、爱研,孩子们爱学、能学,共同走向自主生发、幸福成长中!

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