为推动南京市科睿小学教育集团各学校教学改革的深入开展，切实提升集团内学校教学水平，营造集团校教师之间互帮互学的良好教研氛围，4月18日上午，科睿小学举办了以“模型建构——一种达成科学观念一致性的教学手段”为主题的科学教研活动。

本次活动共分为三个环节，第一环节是研究课观摩。首先由王锐老师执教《四季循环》一课。王锐老师引导学生观察四季现象，把研究焦点放在“南京冬至和夏至为什么温度差异巨大”上，并提供富有创意的自制教具，帮助学生建立太阳与地球模型，设计实验探究。无论是研究器材的制作、还是数据的处理，王锐老师都极具创造力，帮助学生突破了重难点。

第二节课是由李娜老师带来的《庞大的家族》。李老师紧紧抓住昆虫运动会这条主线，让学生从“具有什么样特征的生物”才有资格参加昆虫运动会这一问题出发，通过画图建模的方式展现自己对昆虫的初始观念。李老师还提供昆虫标本让学生观察，让学生在提取、分析、归纳、概括的过程中提升思维能力，完成对昆虫的再次建模。

第二环节是由宋东老师带来的讲座《模型建构——一种达成科学观念一致性的教学手段》。宋老师解释了学生学习困难或学习效果不显著的原因是观念无法达成一致性，包括学科之间关于同一问题的观念不一致、学生在日常生活中获得的观念与科学学习中获得的观念不一致以及学生用不同方式表达同一观念的结果不一致。因此教师在教学时可以通过模型建构的方式，用模型取证或者用模型表征，达成观念的一致性。

最后环节是交流研讨。来自马台街小学和丁家桥小学的科学老师肯定了科睿小学科学组在教学与教研方面的努力，也提出了问题应当更具指向性、记录单的设计要更具开放性、观察材料要更有结构性三条建议。

此次集团教研活动的开展，促进了集团校教师间的互学互鉴，在学习、实践、研讨中更新了教师的教学理念，为教师专业成长、各校协同发展持续提质赋能！科睿小学教育集团科学教师将继续在教研路上笃行不怠，落实科学核心素养，努力推进科学教育教学质量再上新台阶！