2024年4月18日下午，汉江路小学“水韵社”全体青年教师齐聚三楼会议室，参加新学期“水韵社”读书分享会。

开学初，汉江路小学“水韵社”全体教师共读一本好书——崔允漷的《新课程关键词》。此书从新课程的重要概念、倡导的关键理念以及广为人知但需要澄清或有新发展的观念等三个层面，对新课程进行了深入的探讨和解析。书中选取了包括“核心素养”“跨学科主题学习”“学科实践”“学业质量标准”等多个关键词，进行了详细阐释。

分享会上，孙玉婷老师探讨了课程内容结构化的重要性及其在教育实践中的应用。内容结构化不仅是学科知识的整合，更是学习经验的结构化，旨在揭示“谁在学”“学什么”及“怎么学”之间的深层关系。这种结构化思维有助于教师以更系统、全面的视角组织教学内容，使之更符合学生的认知规律和心理特点。 因此，我们应积极探索和实践课程内容结构化的理念和方法，推动课程的改进和发展。

接着，张晨老师主要介绍了关于大单元视角下对美术教学的理解，他以《梦中的远航》为例，详细阐述了单元教学的设计与实践。该教学不仅注重绘画技巧的学习，更强调通过美术作品表达思想观念的重要性。在这个大单元中，学生不仅用粘土开展主题创作，还理解以物寄情的创作理念，并在制作过程中体验手工艺的专注与精益求精。

葛娟娟老师聚焦于《新课程 关键词》中的项目化学习。首先，她进一步阐述了项目式学习的必要性，它符合新颁布的《义务教育课程方案和课程标准》要求，有助于深化教学改革，培养学生综合运用知识解决问题的能力。其次，她结合具体课例解释了项目化学习的定义，它基于真实情境，让学生提出问题，通过研究和实践操作来解决问题。接着，她分享了英语学科如何开展项目式学习的实践经验，包括设定驱动性问题、营造真实情境、融入多学科知识以及培养协作能力等方面。项目式学习是一种富有成效的教学方式，值得广大教师深入探索和实践。

徐龙花老师在这次分享中，主要围绕“情境学习”和“‘教—学—评’一致性”两个关键词进行了深入探讨。她强调，情境学习是素养导向课程实施的必然要求，要让学生在真实的任务情境中学习并应用知识，实现知识、情境和学习者经验的相互作用。而在“‘教—学—评’一致性”方面，她强调了基于课程标准教学的实践要义，明确了目标与教、学、评之间的应有关系，认为这是有效教学的核心观念和教师教学的关键技术。徐老师还提出了在体育课堂中融入情境教学的多种策略，如创设生活情境、利用挑战和竞赛、运用多媒体技术设立AI情境等，这些情境都服务于课堂，为课堂搭建了一个生动的舞台。

随后，万进主任布置了本学期“水韵社”的重点工作和任务，希望青年教师行动起来，积极申报市、区第13期个人课题，关注“儿童观察与教师发展”，积累“儿童心理成长”的故事和案例，提升科研素养。

最后，吴琴书记勉励青年教师弘扬汉江“若水教师”的博爱与奉献的优秀品质，教好书，育人好，扛起应有的责任，共同做好汉江学子的引路人。

没有最好，只有更好！我们坚信，课程改革是一个永无止境的变革过程，只有不懈努力、勤于探索，才能不断推动汉江路小学的高质量发展。