金秋正当时，教研氛围浓。为了进一步贯彻新课标理念，推进小学英语绘本写作融合教学，培养学生核心素养，11月2日上午，江苏省第十四期教学研究课题——课程视域下的小学英语“写作”教学实践研讨活动在南京市芳草园小学（龙江校区）取得圆满成功。

参与本次研讨活动的专家有江苏省教学研究室小学英语教研员李娜老师、南京市教学研究室小学英语教研员张海燕老师、译林出版社季钰副总编、鼓楼区教师发展中心教研员万亚莉老师、江宁实验小学副校长宫文胜老师以及译林出版社谭晓凤、郭燕编辑，各区教研员和专家组的老师们。同时参与本次活动的还有来自于全市各区的200多位小学英语教师，老师们都全程参与了课堂观摩与学习活动。

本次活动由芳草园小学李梦宇老师主持，活动包括课堂展示课、专家讲座和专家点评三部分，为大家带来了一场绘本与写作融合的精彩专题研讨。

   【课堂展示】

第一节课由南京市芳草园小学的仲蕴玮老师执教五上 Unit 5 What do they do? (Writing time) 。仲老师先以一首轻快的歌曲开场，引领学生进入话题——“Jobs”，由校园里学生最熟悉的职业“教师”过渡到谈论校园里其他职业，通过创设多模态的任务情境自然揭示本节课的写作任务：评选校园最美劳动者并写一封推荐信。仲老师将绘本Who's who at school?充分融合到写作当中，利用绘本中“超人”的形象引出比喻句，引导学生在读文、读图等活动中掌握不同职业的工作内容表述，激发想象创造、丰富语言表达。本节课仲老师创设真实写作任务，通过结构化的过程设计达成对学生思维的逐级训练，同时渗透“爱与责任”的育人目标，带领学生感受身边劳动者的辛勤付出，再一次升华主题，育人于无声之中。

接着，南京市芳草园小学的刘静老师执教六上Unit 7 Protect the Earth (Writing time)。刘老师以“介绍自己的环保小作品”为写作任务，教学过程紧扣“Reduce，Reuse，Recycle”关键词，开展了一系列的学习理解、应用实践、迁移创新活动，充分调动学生的学习热情和积极性。刘老师巧妙融合三本绘本White Ghost，A Red Coat和Rubber Head Pencil，引领学生分析范文结构，理清写作思路。每位学生都带着自己独特的环保小作品并精心设计了产品说明书，让所有听课老师眼前一亮。本节课将英语与劳技课进行跨学科融合，充分调动学生想表达、想创作的热情，不仅提高了学生的语言能力，更提高了自主学习能力，让知识向能力、能力向素养的转化真正落地生根。

第三节课来自南京市力学小学黄珍琳老师执教四上Unit 5 Our new home(Writing time)。黄老师以节奏非常轻松愉快的chant导入，带领学生复习Story time中出现过的房间类单词，为后续写作铺垫。接着，黄老师打破常规的“介绍自己的家”的写作命题，为学生创设了“招募国际交换学生寄宿家庭并填写申请单”的真实情境。通过分析申请单，分解写作内容——family members, rooms, facilities, pets...在梳理过程中帮助学生拓展写作语言。教学设计环环相扣，难度逐步递增，最后融合绘本Home is best，并以一首悦耳动听的chant巧妙点明：East or West，Home is Best。黄老师的课堂不仅让学生拓展了视野，了解了“寄宿家庭”，更将中西方文化巧妙地融合在课堂教学之中，帮助学生树立国际视野。

【专家讲座】

三节课例各具特色，精彩纷呈。鼓楼区教师发展中心教研员万亚莉老师结合展示课，进行了《基于教材的绘本融合写作教学》的主题讲座，与老师们共同探讨如何立足新课标，着眼生活实际，将绘本与写作巧妙融合，通过精心设计的写作任务达到育人目标。万老师从教材和绘本的融合点、写作任务、写作过程、写作评价四方面出发，结合三位老师的磨课过程，指出：写作教学要关注是否有情境化的项目任务、结构化的过程设计、支架式的写作指导以及及时有效的评价与反馈。万老师的讲座结合理论实际，就教材与绘本融合的写作方法与过程提纲挈领式进行了有效梳理，深入浅出地为老师们的教学指引了方向。

【专家点评】

江苏省小学英语教研员李娜老师、南京市小学英语教研员张海燕老师对今天的课题研讨活动进行了点评和指导。李娜老师充分肯定了展示课以及讲座的精彩呈现。李老师风趣幽默地用“前世今生”解读了写作课的磨课过程，并鼓励老师们精心研读教材、观摩课例，从教材单元的主题语境出发，紧密联系学生的实际生活，创设真实的写作情境，以育人为前提赋予写作真实的交际任务，帮助学生深入理解单元结构和所传递的情感价值观，提高综合人文素养，达成学科育人目标。

最后张海燕老师对本次活动做总结发言，张老师指出：单元写作的终点应指向学生核心素养的发展。写作教学不应该是单元写作语言的操练，而应该是育人价值的体现，育人目标不应该是教师“贴标签”式的表达，而应该渗透在写作教学的全过程当中；教师要尽可能创设真实的写作情境，让学生在真实任务中培养解决问题的能力；写作课要体现语言功能，激活学生的内驱力，发散学生的思维，鼓励个性化的表达。张老师的精准点拨让在场老师们都受益匪浅。

以研讨之行动，燃教学之星火。此次观摩研讨活动为所有参加的老师搭建了一个学习和交流的平台，让老师们对于绘本写作的融合教学有了更明确的思路和方向。课题研究贵在过程，重在实践，更需要老师们不断地探索与学习，在实践中反思，在研讨中成长！