培训班的两场讲座使研修班全体成员感受很多，收获很多，思考很多。为了从多角度理解新课标，更进一步提升区域初中数学教师的课堂教学能力，今天我们有幸邀请到了南京师范大学喻平教授和南京市第二十九中学初中部胡松校长分别给我们带来了有关核心素养下的教学和回归“自然”的教学的讲座。

7月7日上午，南京师范大学数学科学学院、南京师范大学课程与教学研究所所长喻平教授以《指向数学核心素养的教学目标与单元教学设计》为主题，围绕“如何设计教学目标？”“如何设计单元教学？”两个问题，开展了讲座。

首先，喻教授结合“对数学核心素养的认识”“对课程目标的分析”两个方面对义务教育数学课程标准进行了解读。其次，喻教授强调教学目标的设计要指向数学核心素养。在设计单元目标与课时目标时，教师应思考“明确本单元或本节课要培养的主要核心素养和次要核心素养”等问题，并设计教学目标表。在设计单元教学时，教师应关注“单元教学设计有助于知识的综合贯通”等重点。第三，喻教授介绍了以建立个体CPFS结构为主题的单元教学模式，指出CPFS结构有助于学生数学理解、知识迁移以及学生数学能力的发展，同时，喻教授还提出以概念的发展、数学思想方法解决问题作为主题的单元教学模式，并提倡教师以概念的发展、数学思想方法解决问题作为主题进行单元教学设计。参培教师聆听喻教授的讲座，对于指向数学核心素养的教学目标与单元教学设计有了更深刻的理解。

7日下午，南京市第二十九中学初中部胡松校长作题为《回到“自然”教孩子学数学》的专家主题讲座。胡松校长分享了自己的专业成长经历，结合自身专业成长提出了个人的教学理念：从数学的自然属性出发，从学生的自然属性出发，从思维的自然属性出发，做到内容的“自然”整合，设计的“自然”理解，过程的“自然”处理。

首先，胡松副校长提出“树立整体的初中数学课程观念”的教学主张，要求对初中学段的教学内容进行“自然”整合，以“一次函数的图像”为例，提出将教材内容进行整合，使得内容富有层次性；此外，他还基于课程标准中所提出的“跨学科教学”分享了“像建筑师一样思考”这一节综合实践课的设计思路，旨在实现学科之间的知识整合。教学内容需要一定的整合，更要基于学生已有的认知经验，胡松校长认为只有根据学生的学习水平、认知能力、已有经验，再结合教师的教学风格，进行整体化设计，才能做到“理解数学，理解学生，理解教学”，他将七年级上册第六章平面几何初步的章节内容按照学生已有的认知经验，将零碎的知识点串联成有脉络体系的教学内容，并以学习单的形式呈现。最后，胡松校长强调几何教学的自然处理要注重从基本图形生长出复杂图形，并引导学生总结利用基本图形解决问题的基本方法、从关联图形推敲解题策略。教师只有理解的课程达到一定的高度站位，那么其所实施的课程才能促进学生的习得与理解。

今天的两场主题报告将教学理论与教学实践进行了很好的交融，每一位参培老师对素养本位的单元教学与自然属性的整合化教学都有了一定的理解，期待鼓楼区数学青年教师们能够将所思所想所得付诸于今后的教学实践，加快成长的步伐！