今天是2023年7月7日，培训的第二天。上午的讲座由南京市教学研究室马黎老师带来《新课标的关键词》这一精彩讲座。讲座伊始，马老师向大家抛出了一个问题：读完新课标，有哪些词是高频出现的？

在老师们各抒己见后，马老师揭开了悬念。其中，“语篇”出现了330次，“主题”出现了230次，“情境”出现了55次，“结构化”出现了25次，“单元整体教学”出现了7次，“学习活动观”出现了6次，其余高频词汇还有“学业质量标准”和“教学评一体化”。这让学员们更加清晰地了解新课标中的重点。

接着，马老师对新课标的变化进行了解读，并且聚焦在核心素养内涵进行讲解。通过具体案例，马老师向青年教师具体解释了如何正确、合适地考查学生们四个方面的核心素养。她对教材中的内容信手拈来，并且播放了一些生动有趣通俗易懂的视频解析相关术语，深入浅出，也让学员们眼前一亮。

通过马老师的讲解，在座老师们对于新课标的显著变化之一——如何培养核心素养的四个方面有了非常全面和深入的理解，相信在今后的授课中，大家能够将马老师的阐述和建议牢记于心，系统、规范地在实践中培养学生的核心素养。

下午，扬州市教育科学院初中英语教研员张利琴老师从宏观视角带来了《英语学科育人的路径与实践——以名著整本书阅读为例》这一精彩讲座。

首先，张老师从新课标等教育文件中截取了关于名著阅读和文学素养培养的部分，并对文件中的精神进行阐述和解读。通过对于英语学科核心素养的解读，张老师诠释了立德树人的内涵、义务教育英语课程落实育人目标的意义，阐述了明珠整本书阅读育人的可行性路径。接着，对于这些抽象的概念与语言，张老师旁征博引，通过大量的阅读例子和引用提供了具体的将名著阅读融合进课堂教学的方式。同时，张老师提出，英美文学中蕴含着许多正能量。在课堂中传授精选名著片段，是非常好地通过英语学科育人的路径与实践。她指出，教师应该根据不同年级段学生的英语能力和认知水平分级推荐课外名著阅读，并且在课堂上根据不同类型的书籍为学生提供阅读参考，引导学生带着好奇心、带着问题去阅读，循序渐进地提高学生的英语能力和核心素养。在这个过程中，教师的引导和帮助是学生能够坚持阅读的关键和保证。

通过张老师的解读与阐释，在座的老师们增强了以课外名著阅读培养学生文化意识的自觉性，同时，对于拓宽教材内文本的拓展阅读也找到了更好的素材库和更到位的理解。

讲座后，学员们分小组进行了热烈地研讨，对两日的培训学习做出总结和进一步思考。集体的智慧点亮未来科研和教学的道路。尽管培训已然过半，但灵感的火花还将伴随每一位青年教师向前进步!