为了进一步引领青年教师专业成长，提高教育教学质量，建设一支高素质专业化创新型教师队伍，学员们期待已久的2023年鼓楼区暑期教师集中培训于7月6日拉开了的序幕。开班伊始，实验中学张老师向学员们明确了培训要求。

7月6日上午，董林伟主任为大家带来了题为《教育科研与教师专业发展》的精彩讲座。通过现场观看和实况转播，全体参培教师共同学习思考，受益匪浅。

董老师从“什么是教育科研”、“教育科研与教师专业发展有怎样的关系”及“如何开展课题研究”三个问题着手，形象生动地阐明了科研和教师是息息相关的。他引用目的性、继承性、创新性和系统性四个词指导教师们什么是科学研究，从而引出教育科研是一种特殊的科学研究。在第二个问题上，董老师总结出三种教育科研对教师专业发展的促进作用，即反思能力、探究能力和创新能力，提出“科研是为了自己”的观点，并且强调了教师基本功的重要性。

最后，董老师就如何提出课题进行指点。选题要根植于真实的教育实践的土壤中。工欲善其事，必先利其器。一个好的研究问题需要好的研究方法做支撑，也需要清晰的研究目的，因此董老师以案例的方式呈现了什么是好的研究目标，研究设计和研究成果。这一堂讲座丰富多彩，理论和实际相结合，为教师们提供新的科研思路。

下午，南京师范大学刘学惠教授分享了整体观下的英语阅读教学，辅以译林版初中英语教材的课文案例，为鼓楼区青年英语教师的课程设计带来了新视野。

刘教授首先带领回顾了义务教育课标中单元整体和核心素养的概念以及和课程目标之间的关联。为了实现育人导向的英语单元整体教学，教师应做到：（1）认真研读板块语篇，凝练核心育人价值、确定单元目标；（2）以单元目标为引领，建立板块逻辑关联，统合教学资源；（3）以单元主产品为驱动，逆向设计和统筹布局学习活动；（4）对照单元目标，实施单元学习评价，监控过程与检验。为了教师们更容易吸收理论，刘教授以译林版七年级上册Unit8为例，绘制关系图提炼单元核心育人价值，并且让教师们展开讨论，各抒己见。

刘教授的讲座娓娓道来，语言贴切实际生活，令学员们倍感亲近，赢得在场教师们阵阵掌声，学习氛围浓郁。此外，刘教授非常强调“终端产品”和“逆向设计”，以阅读为中心，完善大单元教学，因此老师提供了单元整体英语阅读教学的活动设计要求。最后，树人中学的王雅晴老师对刘老师的讲座做出简要总结。

通过今天的培训活动，董老师和刘老师不仅展示了丰富地学识，更向学员们展示了他们自身走出来的一条专业发展道路。教师们对开展教育研究有了进一步地认识，对进一步厘清大单元教学也有了更准确地把握。精彩未完待续，未来两日的培训也让全体学员们期待不已。深耕不辍，笃行致远。相信一天的学习让教“研”字在大家的心底扎了根——科研提升专业发展，研读创造新兴课堂。