“蝉鸣声声响，学意日渐浓。”假期正是充电学习的黄金时期。7月2日，鼓楼区组织开展了2023年暑期教师培训活动。一转眼，为期三天的暑期培训已接近尾声，今天的活动依旧由教研员陈卉老师主持。

上午，南京市资深学科骨干、南京市建邺实验小学分校的唐晓勤老师为大家带来了《劳动课程中的学科思维》讲座。首先，唐老师以《劳动课程标准》中的“发展初步的筹划思维”为导向，以华罗庚《统筹方法平话及补充》一书为参考，引出了“统筹思维”这一概念，并通过“洗茶壶”的事例和大家分享教学中的“统筹方法”。接着，唐老师引导各小组讨论，结合自身教学实际分享在劳动课程中如何发展学生的筹划思维。几位老师代表上台，结合课例，从实操、理论等方面分享了各自的见解。

接着，唐老师从三个方面总结了何为“筹划思维”：一、组织教学。唐老师提到，组织教学离不开“增速提效”，并以纸工火车教学为例，从材料准备、工具选择、技术要求和学习方式四个方面深入剖析。二、内容调度。唐老师从种南瓜和种大豆的课例出发，提出教学需要考虑内容调度的“时效性”；从教学“s”型挂钩和翻盖垃圾桶的课例出发，提出内容调度的“全局性”；从包书皮、制作手提袋的课例出发，提出内容调度的“系统性”；从制作礼品盒的课例出发，提出教学还需要考虑内容调度的完成度。三、技术标准。唐老师以制作纸袋为例，通过两种类型的课例对比，以及老师们的现场实操，强调纸工类型的劳动一定要先划后折，折叠平整，棱角分明，包书皮、制作礼品盒亦是如此。老师们仔细聆听，细致观察，在唐老师的指导下紧抓技术要点，制作出了一个个简易却结实的纸袋。

下午，南京市教学研究室的王少峰老师为大家带来了《小学综合实践活动课程的实施策略》专题讲座。首先，王老师从“微信开机封面是几月份拍的，为什么？”这一问题，一针见血地指出了当下教育考核现状：如今的考试早已不是简单的基础知识考查，而是依据现实生活，结合广博知识面去进行推断学习的考查。接着，王老师以《走进泡泡世界》这一课例的活动设计为例，提出要培养孩子多方面的知识与能力，让实践与思维共同参与，同时，综合实践活动过程是需要跨越时空的，解决问题与价值认同并重。

回到综合实践活动课程本身，王老师认为，价值体认、责任担当、问题解决和创意物化这四者之间相互关联且各有特点，其中培养孩子价值体认的意识是一个核心的过程。

接着，王老师从学习样式（课题学习、项目学习、场景学习）和组织模式（分散使用、集中使用、集中使用与分散使用有机结合）这两个层面高屋建瓴地对小学综合实践活动课程的实施策略进行了解读，并以鲁班锁的榫卯结构为例具体介绍了“项目学习”，更是展示了南京市拉萨路小学的“学程周”课程实施流程及策略，干货满满，老师们受益良多。

课例分享来自鼓楼区第二实验小学的王冬黎老师，她为大家带来了“五育融合”专题会议说课汇报——《校园生活小主人》。王老师从活动背景、活动目标、活动过程和活动反思四个方面，阐述了学生们在设计“午后三点半”的活动过程中自主运用数学、科学、体育竞技等知识，动手动脑，不断发现问题、分析问题并解决问题，真正实现了“跨学科学习”，达成了“五育融合”。

核心素养，点点生长，正如习近平总书记在北京育英学校考察时的讲话：“新时代的中国儿童应该是有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的好儿童。”本着教育初心，王老师也呼吁大家一直秉持着“五育融合”的理念，借助综合实践活动这样的平台，与孩子们一起幸福着，快乐着，生长着！

课程分享来自紫竹苑小学的王宁老师，题为《学堂到殿堂——笋芽儿学苑博物馆课程研发与实施主题汇报》。王老师依据开创境脉学习文博新领域、探究多学科的联结与应用、尝试任务群的开发与实施这三大着力点，从课程起步、课程发展、课程提升和课程展望四个部分系统介绍了紫竹苑小学“笋芽儿学苑博物馆课程”的研发与实施，精彩纷呈。

之后，老师们更是在专业指导之下尝试了徽章的绘画与制作，“几笔勾勒似云锦，点墨绘出心中意”，老师们沉浸其中，久久不愿离去。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”2023年暑期研修培训虽已结束，但学习之路永无止境，我们也将带着不甘落后、自强不息的教育精神，以本次研修为起点，在思考中践行，不断充实知识储备和实操能力，蓄势待发，以崭新的面貌迎接新学期的到来！