继2月22日科睿小学省十四五教育科学规划重点课题《学习盒子：支持儿童学习的交互型工具开发研究》进行了全校宣讲学习后，课题研究工作稳步推进。3月8日下午，科睿小学开展了主题为“学习盒子驱动儿童睿享学习的课堂探索”的研究活动。活动由研究课展示、教师议课、执教者说课、专家点评指导四个环节组成，特邀江苏省教育科学研究院宗锦莲博士莅临指导，全体教师参加本次活动。

首先，由数学学科黄陈老师带来研究课《圆》，黄老师在教学过程中充分利用学习盒子的交互性，学生在使用盒子、分享盒子的过程中体会了不同工具画圆的过程，体验了不同工具画圆的优点与不足；在观察操作、合作探究的过程中逐步概括出圆的特征，提升了动手实践的能力。整节课以盒子引领、推动学生学习的进程，又通过学生思维的发散来丰富、建构盒子，真正做到以盒子驱动儿童学习。

随后，语文学科韩国权老师带来研究课《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，韩老师在教学过程中充分体现了学习盒子的包容性，将学生的学习工具、评价工具和学习成果放入盒子中。围绕陆游诗中的爱国情怀，学生在自主选择学习任务时激发了学习兴趣，全程主动参与、兴致盎然；在自主学习时运用时间轴和表格这两个学习支架，提取重要的时间、事件信息，在交互中促进了思维能力发展。整节课站在语文学科特点的角度上，实现了学习盒子在儿童学习过程激发学习动机、交流学习过程、分享学习经验、提升核心素养的效果。

两位教师结合执教内容围绕“学习盒子在教学中的设计与使用”进行了研究分享。黄陈老师从自己课堂中运用学习盒子的三个任务入手阐述了自己的教学设计，详细分析了三个任务中学习盒子所起到的支持作用以及学生带来的课堂反馈。韩国权老师结合本节课的教学目标和语文学科的特点，讲述了教学中使用的学习工具、评价工具，以及如何运用工具驱动学生掌握本首诗的主旨大意。

随后围绕两节研究课，全体教师聚焦课题内容展开议课。数学学科组长杨梦园老师认为本次研究课展示活动为今后的教学提供了新的思路与路径，黄老师的教学充分体现了学习主体的交互性，这是学习方式的变革；学生自主选择学习盒子中提供的工具，这符合学生的认知特点，充分激发了学生的探究意识。语文学科薛莉老师紧扣“语文课堂中学习盒子的使用”分享了自己的想法：学习盒子能够支持思维能力的发展，例如韩老师的课中运用时间轴、表格为支架培养学生提取关键信息的能力和阅读总结的能力；学习盒子能够助推课堂信息的动态输入与输出，实现学生与学生之间、学生与资料之间、学生与教师之间的交互性学习。

最后宗博士充分肯定了此次课题研究的推进工作，鼓励更多教师敢于突破定式、摆脱常规，探索在自己的课堂中使用学习盒子的可能性。同时，也对本次活动提出了宝贵的建议：教师在使用学习盒子时要关注学生组与组之间的交互，鼓励学生不断相互学习，修正学习成果；学习盒子的设计要与学科学习要求和具体实际相结合，注重设计的合理性；同时也要关注学习盒子的使用机制，做到真正驱动学生学习。

教而不研则浅，研而不教则空。在专家的指导与帮助下，在全体教师的共同努力下，我们将以此次课题研究活动为契机，紧扣课题研究着力课堂教学探索，逐步提升课堂教学品质！