2023年2月8日，朱怀莹主任以主题为“单元整体设计的思考与实践”的教学研究分享活动在多功能厅进行在新一轮基础教育课程改革不断深入推进背景下，单元整体设计，有助于破解课程改革预期目标与实施现状之间落差的问题。在朱主任的介绍中，我们了解到，单元整体教学的目的是通过结构化整合，让学生实现结构化的思维。在整体分析教材、目标的基础上，基于学生的学情需要，将单元进行科学重构，把握单元知识、方法间的内在关联，形成学生容易理解的、更加系统的单元知识结构和单元方法结构。

单元整体教学设计基于课标，分析教材与学情；基于分析，制定内容与目标；基于目标，设计进阶性活动。聚焦学生如何学习以及何以学会，从“面对一个班级学生群体”的“施教”方案，转向“让不同的学生经历不同的学习”的“助学”方案，为每位学生提供便于实现不同速度、深度与广度的个性化学习支架，走向“适合每个人的教育”。课程大单元开发强调“主题系统化”“目标素养化”“任务结构化”“情景真实化”“活动进阶化”“评价全程化”。

我们在设计单元教学时，要系统分析和整体设计。整个单元规划和课时设计，建立在课程标准、核心内容、基本学情的深度分析基础上的“再建构”。教师为学生提供专业化的助学方案，让学生明确学习目标和路径，在同一教材、教室、教师的背景下，让学生实现不同的学习进度、深度与广度。单元设计可以是学科内的整合，也可以进行跨学科主题学习。特别是学科间融合，学校一直以课题为抓手，从“十一五”开始就引导教师打破学科界限，研究题课程生活艺术化的校本建构，提高全学科育人的能力，为学生综合素养的提升助力。

随后王铭敏、王晶鑫、朱怀莹老师分别从语数外学科与全校老师

分享了单元整体设计的思考、做法。三位老师分别以学科内单元整合、跨学科主体融合的角度详细分享了他们的思考，为老师们进一步修改完善自己的文稿提供思路。

最后华校长对本次分享会做了精彩的点评。她高度赞扬本次活动高站位、全方位展现了南昌路小学教育教学的新样态。乐韵讲坛的研究分享展示了团队合力研究的智慧。既体现了骨干教师的引领作用，也展现了青年教师奋发向上的追求。最后，她也对全体教师提出了希望，期待我们的乐韵教师同学、同行、共研、共为。

教学的最终目的，是让学生获得自由调度知识的能力。帮助孩子学会批判性地思考和阅读，学会反思；让孩子能够清晰有力地表达观点；让孩子获得解决复杂问题的能力。教育是一项复杂的工作，我们携手努力，让让学生思维成长看得见，让学生核心素养提高看得见！