2022年11月14日下午，“我与教育有个约定”鼓楼区班主任读书会开展《学生管理的心理学智慧》第二次共读活动，来自五片区的宁海中学、宁海中学分校、六十六中、南师附中树人学校、力人学校（中学）、金陵汇文学校（中学）、育英外国语学校、求真中学、鼓楼实验中学、商业学校、滨江中学、南师附中实验初中五十多位班主任老师共聚线上，研讨“做有影响力的教师”。

教育是一门科学，更是一门艺术。《学生管理的心理学智慧》把先进的心理学理念和基层教师的管理实践紧紧联系到一起，作者用灵活多样的方式来谈学生管理工作中对于心理学知识的应用。在线共读之前，读书会所有成员进行了自主学习，阅读小组组长陈静、于波、张赟三位老师汇总了大家的读书笔记。

11月14日下午的共读活动，班主任们从德育的对话智慧、带班育人方略中的心理学智慧两个版块进行交流分享。

第一环节、德育的对话智慧

   班主任们回顾自己与家长、学生的对话实录，运用心理学法则指导和反思班级管理的实际工作。

南京商业学校王雪老师分享《职业教育中提升学生的自我效能感》：这本书给我启迪最深的，就是书中讲到的“爱心价值几何”问题。作者迟老师阐述爱心不能成为学生管理、教育影响的关键因素的三点理由，让我恍然大悟。如果比‘爱心’的话，没有谁比家长更爱自己的孩子；常常挂在嘴边的爱心只是一种道德的诉求，是每一位做教师的前提和基础。教育本身是一门科学，提升学生自我效能感的途径之一是要从自己班级入手，寻找学生身边的榜样。

南京市宁海中学分校金艳老师分享《先跟后带，巧妙平息作弊风波》：“先跟后带”是神经语言程序学辅导中用得较多的技巧。所谓“先跟”就是建立亲和感，去肯定和配合对方的信念、价值观和规条，运用当事人自己的感知模式去引导当事人的一种方法。具体的教育引导过程如下：寻找共同点，建立亲和感。培养自尊心，先扬后抑。提出要求，策划未来。

南师附中实验初中王舒婷老师分享《关注优等生 温暖孤独的心灵》：在日常教育教学中，我们不能仅仅关注“学困生”“问题生”，也要多留心那部分“优等生”，他们也有孤独、困惑和迷茫的时候，这时我们给他们送去一份温暖，适当地培养他们的抗压受挫能力，兴许比夸赞他们更有效。

鼓楼实验中学卢瑜老师分享《傲慢和偏见——记师生沟通的“对话智慧”》。卢老师按照现场会要求，从事情缘起、对话情境、对话实录、对话效果四个方面阐述、分析。“我很庆幸没有因为首因效应去判断一个学生；也很欣慰小W在第一次我们的师生对话中，认识到自己的问题，主动道歉解决了问题，迈出了初中阶段成长的第一步。在之后的时间里， 我看到了他看似叛逆实则善良，明事理的内心，他也充分信任和尊敬我。”

南京市德育工作带头人、南京商业学校德育处麦磊副主任评点班主任们的发言《不是让学生绝对服从  而是培养学生的独立思考能力》：先跟后带，不是让学生理解班主任老师，而是老师在情绪上贴近学生，找交流对象共同点的过程。而后“带”的时候，则一定首先要让其认可你的观点，使对方被“带”到你所希望的地方。

二、带班育人方略中的心理学智慧

读书会第二环节，班主任结合《学生管理心理学智慧》中的理论，对带班育人方略进行分析与反思。

南民办育英外国语学校项文革老师分享《从心出发，用爱陪伴——带班育人方略中的心理学智慧》。项老师想成为初中生的“重要他人”，让学生认可。他以身作则，说话算话，希望成为学生的榜样，带好班，育好人，与学生以心换心。

六十六中黄姣姣老师分享《用心带班，以爱育人——我的带班育人方略》：教育是一个细水长流的过程，不可能一蹴而就，表扬要持续。美国心理学家斯金纳先生提出的强化理论，运用到对学生好的行为予以表扬上，会增加学生重复良好行为的频率。相对于表扬，批评需谨慎，把握当众批评与单独沟通的方法。

南京市德育工作带头人、宁海中学顾婵老师评点班主任们的发言，并为每个老师提出修改意见，讲述《心理学常识在学生管理实践中的运用》，如何运用心理学提升教师的工作效率，同时，教师们自己的生活更和谐，更美好。

最后，读书会主持人、鼓楼区教师发展中心德研室主任陈莉分享了聆听心得：争取做有影响力的教师。教师的角色是多元的，在班级管理时，是权威者；在传授知识时，是先知者；在跟学生交流时，是心理辅导师。教师要有自己的权威形象，要有扎实的学科教学能力，赢得学生的尊重，再懂得学生心理，具有亲和力。