五月，天正园美景如画。窗外鸣蜩，三楼报告厅里掌声雷动，四年级的全体语文老师们围绕“涵养性情，启迪成长”的主题，为大家展示了一场场妙趣横生的语文研讨课，余音绕梁，给大家带来初夏的气息。

张颖老师打开古诗的大门，带领学生从王昌龄、王冕等古代文人墨客的诗篇中汲取中华文化的精粹，感受有志之士的道德情操。在教学中遵循“适合发展的课堂”内容饱满的理念，由诵读到积累，由意象到意境，让思考的种子在课堂生根发芽。品读感悟，悠悠诗韵，在学生心头绵延不绝。

李靖老师引领孩子在读、议、思、写的实践活动中对船长哈尔威的言行进行探究。随着探究的深入，哈尔威船长的形象逐渐丰盈，一个伟大的灵魂在学生心中树立起来。李老师以平等的对话引导学生将自己的精神世界与文本的精神世界进行融合，在孩子的心中播下真善美的种子。课上孩子们积极互动，高品质的思维和高质量的表达给听课老师留下深刻的印象。

章臣静老师执教《黄继光》，上课伊始，章老师以饱含深情的话语碰撞学生的心灵，把学生引入课文的情境中。接着老师针对课文特点放手让学生进行自主阅读，圈画批注，在自读基础上与同学交流，感受人物品质，很好地落实了单元语文要素。最后通过延伸阅读和课外书籍的推荐让学生去了解更多的英雄人物故事，激发了学生强烈的爱国情感！

读千古美文，做少年君子，与圣贤对话，与经典同行。经典，蕴含智慧哲思、气韵风骨。丁晔老师把经典诵读作为班级特色，利用语文园地＂日积月累＂版块的先秦经典名句，开展《论语》主题式阅读教学，丁老师的课堂涵量丰富，教学形式活泼，老师博观约取，学生浸润经典，厚积薄发，整堂课妙趣，智趣，雅趣，端趣……优游涵游，教师胸中有丘壑，学生眉眼显山河。

李兰兰老师这节口语交际课，全程营造了宽松愉悦的交际环境。结合教材给定的问题情境，联系学生的生活实际与学习实际，巧妙引导解决问题。课上学生主体地位体现明显，参与率高，结构清晰，情景讨论--情景练习--反馈总结，一步步水到渠成，取得了良好的教学效果。

袁晶校长以端午节为切入点，教孩子自己动手制做彩粽，激发孩子们热爱并传承中国的传统文化。活动中，采用引导法、示范演示法、合作探究法，注重精讲多练，让学生在做中学，在学中做。体验过程中给学生充足的时间。通过多种形式调动学生的积极性，多种多媒体手段来确保教学效果。每个小组成员学会分工、分享、合作，增强了集体意识。

鲜明丰满的人物形象，熠熠生辉的精神品格。在本次的单元课例指导中，老师为们学生搭建了多向交流的平台，让学生在多维的互动交流中深化对人物的认识，感悟人物的美好品质，实现语言外壳和情义内涵的和谐共生。学生们在沐浴人性光辉的同时也涵养了性情，净化了心灵，激发了向榜样学习的动力！

评课活动中，全校语文组老师齐聚一堂，大家纷纷赞扬了四年级组语文老师们的勇于创新和课程设计中的诸多闪光点。在张佩贤主任的组织下，老师们同商共议，探讨如何将“适合发展的课堂”建立在学生更高的自主性上。紧扣单元主题，老师们在怎样突出“伟大的精神”和“人物特点”等方面给出自己的观点和建议。蔡宁校长认为在学生的交流和汇报环节还需要老师更加深入的钻研和设计，她提出“语文课堂听说读写思的探究应该占据课堂的主要时间”。

坚持适合的教育，践行适合发展的课堂，语文组的老师们必将继续深入思考，不断前行！