4月26日下午，由南京市教研室主办，鼓楼区教师发展中心承办的鼓楼-建邺区-雨花三区联片教研活动在鼓楼e学校线上进行。本次活动围绕着“三新背景下指向学科关键能力的高中生物学教学研究”主题进行了教学实践研讨。虽有疫情防控要求，但鼓楼区教师发展中心充分组织协调，信息中心提供了线上直播平台，最大程度向全市高中生物学老师展现了真实的生物学课堂教学情境。

本次研讨活动共有三节研究课和一节讲座。在鼓楼区高中生物研训员丁丽娟老师的协调组织下，协同建邺区生物教研员王红军老师、雨花区生物教研员张蕾老师，三区联动充分动员，各区各校生物组都对这次市教研活动进行了充分的备课和磨课。

本次研讨中南京市第二十九中学李司敏老师、南京市金陵中学河西分校吕甜甜老师和南京市雨花台中学杨晓静老师就苏教版高中生物学必修二新教材中《DNA分子通过半保留方式进行复制》一节进行同课异构；南京田家炳高级中学吴雪姗老师就《模型建构在高中生物学教学中的实践与思考》进行专题讲座。

南京市第二十九中学李司敏老师在教学过程中，围绕“模型建构教学”主题，在教学过程中引导学生开展模型建构活动，运用假说演绎法进行DNA分子复制方式的探究。通过引导学生提出DNA分子复制方式假说→针对三种假说设计实验并进行演绎推理→展示真实实验结果图片分析实验结果得出DNA分子通过半保留方式进行复制，借助模型突破本节课的重难点内容。随后李老师通过材料分析指导学生学习DNA复制条件及特点，锻炼学生思维，培养学生阅读文本获取信息的能力。

南京市金陵中学河西分校吕甜甜老师利用DNA结构模型回顾DNA分子的结构，并提出碱基互补配对的方式是否暗示DNA分子复制方式的可能机制引入新课→利用材料包提出DNA复制方式假说→通过问题串引导学生设计实验探究DNA分子复制方式，并展示学生课前进行的趣味小实验，帮助学生理解密度梯度离心如何区分不同密度的DNA分子→讲解米西尔森和斯塔尔的实验并分小组进行实验结果预测，最终得出DNA分子通过半保留方式进行复制的结论。吕老师在教学过程中强调学生动手实践自主构建知识，充分体现了新课程的要求。

南京市雨花台中学杨晓静老师利用DNA复制出错造成细胞癌变的视频导入新课。结合科学史中的相关内容向学生介绍米西尔森和斯塔尔的实验，并请学生根据三种假说预测实验结果。随后杨老师通过一系列问题串引导学生自主阅读课本，完成DNA复制过程的学习，结合相关资料完成DNA复制特点的学习，向我们展示了以问题为导向的课堂教学模式。

南京田家炳高级中学吴雪姗老师在讲座中首先就模型建构的重要性及必要性、模型的分类、不同模型在教材中的分布进行了分享，内容丰富，非常具有借鉴意义。随后吴老师向大家介绍了建立生物学模型的一般程序及在其在实践中的应用，通过例题展示模型建构的具体过程，帮助教师将模型建构真正应用于课堂教学中，具有很强的可操作性。

 在这个下午，隔屏也温暖。全市高中生物学教师云端相聚在鼓楼，身临其境，共同走进鼓楼课堂、建邺课堂和雨花课堂，真实感受到教学的深度和技术的温度，以饱满的热情共同研讨交流，共同提升成长。

南京市生物教研员岑芳老师对本次活动给予高度评价。岑老师认为，本次活动主题突出、设计精妙，研讨课和讲座都很好的体现了三新背景下对生物学课堂教学的新实践。授课教师在教学过程中注重发展学生的科学思维，培养了学生的模型与建模能力，发展了学生的科学素养，充分体现了新课标的要求；讲座紧扣主题，对课例研讨是极好的总结和拓展。

通过本次研讨，全市高中生物教师直观感受到新课程、新教材、新高考背景下的高效课堂教学模式，并通过三区联动的备课和磨课，充分分享了新教材的使用经验，为不断提高课堂教学质量而不断努力。

最后特别感谢南京市教研室、鼓楼区教师发展中心对此次活动提供的大力支持和帮助，以及全市高中生物教师们对本次活动的积极参与！