2022年4月22日，一二三年级刚刚复学一周，建宁小学的防疫工作和双减工作已是齐头并进有序展开。周五，校园里展开了新一轮的语文研讨工作了。低年级团队的语文老师们大多数都是班主任、校级领导，在疫情防控不放松，各项统计，核酸检测日常化的间隙，见缝插针，开展了以“多元作业设计”为主题的团队研讨分享活动。

首先，由吴雯建老师为大家带来了一节二年级下的识字《传统节日》。吴老师围绕识字教学的目标，针对不同节日的特点，采用图片、古诗、说字理等多种方法进行授课，将“双减”背景下的多元作业设计融入语文课堂，向四十分钟课堂要效率，着力在作业设计上下功夫。从学生作业反馈来看，学生对生字词的掌握挺好，更能在老师创设的情境中自编童谣。低年级团队前期进行反复试听，吴老师不断修改，为大家很好的示范了一堂高效的课堂，不断探索着减负提效的课堂模样。

接着，建小园里的董玮老师，在刚刚进行的鼓楼区作业设计中还获得了一等奖，今天她也将自己的获奖作品与同行一同分享，分享自己的作业设计理念。年轻的她已经是区学科带头人，可是一个建小大宝藏：年轻、有才气。语文组利用组内教师优势，让建小的语文老师真正地践行着教学相长，促进全员共同进步。

最后，顾勇副校长为大家带来了《二年级语文下识字四，<中国美食>的多元作业设计及反思》。顾勇副校长将理论与实践相结合，从多元设计的角度介绍了自己设计的课前激发学生学习兴趣的练习，课内巩固教学重难点的练习。特别是课后练习第三题，顾勇副校长从关注识汉字的积累和巩固到创设情境让学生体会形声字的构字规律，再到创设情境培养学生用所学知识帮助他人培养学生的人文关怀精神。三次改变及反思，让在座的每一位语文教师受益匪浅。大家认识到一份“多元作业”的设计，需要我们的老师紧紧扣住学科核心素养要求，教学的核心目标要求，围绕某一节课的具体目标去实践。需要我们的老师从学生的实际出发，从培养学生深度思维发展的角度思考。需要我们的老师联系学生的生活实际，创设有趣而富有价值的情境。更对自己的课堂改革充满信心、跃跃欲试。在实践中践行我们的“双减”多元作业理念。

疫情未能阻止师生返校的脚步，更阻止不了更阻挡不了建小教师勤学善思的脚步、探索创新的步伐。尽管“疫”路艰难，让我们携手并进，在“双减”提质增效的道路上共享芬芳，每天进步一点点！