疫情之下，我们线上见面互动——2022年4月11日下午，南京市浦口区乡村小学班主任骨干教师培育站的三十多位成员老师参加腾讯视频会议，举行“班主任与学生交往的方法和技巧”专题研讨活动。活动由培育站班主任、鼓楼区教师发展中心德育研究室主任陈莉主持。视频活动开展之前，老师们已经和本次特聘导师、南京市的两位德育工作带头人——秦淮区教师发展中心德育教研员、秦淮区德育名师工作室主持人刁亚军老师和鼓楼区第一中心小学王莉老师——多番研磨活动内容。

当天，活动环节一，视频班会课与课后反思。

浦口实验学校徐磊老师已先期开设了四年级班会课《学会合作力量大》。徐老师一边播放班会视频，一边讲述课后反思。学生参与《一指抓苹果》游戏，感受合作力量；讲述、了解寓言、生活故事，感悟合作意义；回归生活，学习如何合作；并用行动检验，解决实际问题。徐老师说道，老师要善于抓住课堂中的生成资源，肯定学生在过程中的真实体验，引导他们思考、感悟。今后她将在线上教学中拓宽“云合作”活动，更多探讨网课中的学生合作形式。

市德带王莉老师点评本节班会课：“情感参与，促目标落实。李亚娟博士在《觉醒情感》里阐述，情感，是道德的动力机制，有情感参与的活动，才是动心、动情的活动，才能把我们要达成的目标，内化于心，外化于行。徐老师的班会课，设计步骤，促进情感卷入；内容选择，富有情感力量；短短40分钟课堂，徐老师做到了按照知、情、意、行的认知规律，层层递进，聚焦主题。”

活动环节二，情境演练、分析与点评。

市德带刁亚军老师出题，关于毕业班的悦悦同学依然想延续舞蹈兴趣班，悦悦妈妈以升学要紧为由不允许，由此母女产生矛盾，母亲找班主任寻求帮助的案例。龙山学校的张安生老师和桥林小学的周心意老师分别在发言前的十分钟拿到了题目，充分展现临场发挥的能力。张安生老师邀请刁亚军老师扮演家长，展开家校沟通。周心意老师则邀请刁老师扮演悦悦，展开师生谈话。两位老师随后全面阐述对案例的界定与分析、所运用的教育理论以及期待的效果。

随后，刁亚军老师悉心点评。刁老师指出：情境答辩要仔细审题，把握要点。逐一分析，分层解决。多种方式，多维沟通。以生为本，以爱为桥。理论支撑，理应外合。这个情境题要厘清：一、家校沟通，班主任跟悦悦妈妈沟通。如何缓解妈妈的焦虑。二、师生沟通，因势利导，因材施教。如何指导悦悦的选择。

活动主持人陈莉老师参与讨论，提出：时间对每个人都是稀缺品。要启发悦悦对自己的课余生活做好计划：放学之后，所谓的课余时间有多少？学习质量和睡眠时间如何保证？目前，哪些生活必须环节上还可以节省出时间？由此才能一边保证学习，一边上舞蹈兴趣班。

活动环节三，老师们围绕“班主任与学生交往的方法和技巧”这个活动主题继续分享教育故事。

车站小学邢琳琳老师讲述教育故事《我的语言有魔力》，班级中有一位留守儿童，一直跟着爷爷奶奶生活，从小缺乏父母的管教和关爱。邢老师细细了解孩子，“爱其师，亲其道”，让孩子切实感受到温暖。永宁中学小学部陈学封老师讲述《“孺子”养成记》，跟学生约定，学生完成计划后就给学生颁发奖状；公开课后鼓励学生说出心声，把学生的话装裱起来跟班级墙的名人名言放一块儿。终于，“孺子可教也”。

市德带、鼓楼一中心小学王莉老师精心点评两位老师的教育故事：邢琳琳老师的教育故事传递的是，教师的“真”给了孩子改变的土壤。说起来容易，做起来很难，邢老师做到了。是真诚道歉、真诚关爱、真诚激励，让孩子感受到老师的真心，架好沟通的桥梁！陈学封老师的教育过程看似云淡风轻，实则运用了教育学、心理学知识，运用马斯洛需求层次激励和指引学生行为，焕发学生的心理期待，达成教育目标。

活动最后，陈莉老师分享参与体会，做了总结：老师与学生交往中，老师要成为一个好的倾听者，要能微笑，要会幽默，批评学生不是让学生感到羞辱，而是让他们感到关爱，打动孩子的心灵。