新冠防疫期间，南京市的中小学生们都是线上网课。“我与教育有个约定”鼓楼区班主任读书会也采用腾讯视频会议的方式如期举行。

本次共读分享活动开展前，老师们已经在读书QQ群里分享了各人的阅读札记，十天以来边读边写。

2022年3月28日周一下午，读书会五片区成员五十多人齐聚腾讯视频会议室，共读《蛤蟆先生去看心理医生》。《蛤蟆先生》一书中运用了TA疗法：“TA是一种人格理论，也是一种系统的心理治疗方法，以达到使人成长和改变的目的”。TA疗法很深奥，但是作者并没有为了炫耀自己的学术水平将书写得很深奥难懂，而是用讲故事的方式让读者和蛤蟆先生一起看了十次心理医生。

        环节一   情境展示与分析“谈谈爱恋”

两位指导教师，南京市德育工作带头人、南京商业学校学生处主任麦磊博士，南京市德育工作带头人、宁海中学张莉萍老师，她们各出一道情境题，提前十分钟交给参与情境展示的老师。题目根据初中、高中学生的身心发展特点、可能发生的早恋（爱情）问题进行设置。

求真中学代珍老师、商业学校张青媛老师拿到题之后，先后与麦博士、张莉萍老师进行视频对话，就情境题展开角色扮演，并就情境中所设问题的解决措施、教育理念进行全面阐述。

两位指导教师进行了分析、点评。张莉萍老师认为，爱，是一种能力，要在青少年的爱情教育中倡导培养学生的独立人格。麦磊博士分析了同性恋的判断标准，对待集体教育和对待个人教育的不同标准和方法。

活动主持人、鼓楼区教师发展中心德育研究室主任陈莉认为，题目很有针对性。作为班主任的研讨会，不要回避这些学生问题，班主任们讨论清楚了，才能指导学生。情境展示，是阅读心理书籍、运用知识储备、学以致用的演练。

       环节二   书里关于心理上真正长大成人所给我的启示

活动继续展开，关于《蛤蟆先生去看心理医生》这本书，南京商业学校黎嘉伟老师分享读书心得《停止自我批判——自卑与自负》、宁海中学分校姜澄老师分享《自我治愈之旅》、滨江中学孟一飞老师分享《我要好起来》。

点评教师、麦磊博士侃侃而谈：

同一本书，每个人读到的东西不同，黎嘉伟老师关注的是如何停止自我批判，他为我们提供了一个教育案例——自卑的花花，来说明自卑是自我批判的恶果。孟一飞老师关注的是如何自我觉察，她为我们提供了关于自己最近情绪的一段反思。姜澄老师老师关注的是自我治愈的能力，她提供了一些孩子的案例，可以看到她对家庭、教师在孩子发展自我治愈能力中的作用是很有期待的。他们的报告给了我们很多思考的空间。

然后，麦磊博士通过设问、自问自答展开阐述，既是回应三位分享老师的发言，也是她的读书总结：苍鹭是怎么治愈蛤蟆的？在这个治愈过程中蛤蟆和苍鹭的作用各是什么？有什么是苍鹭永远也做不到的么？自我的概念（参考《你好，我好》第二章）有哪一部分是好的？哪一部分是坏的么？什么是人生坐标（参考阅读《你好、我好》第三章）？我的人生坐标是什么样子的？别人的是什么样子的？人间游戏的概念是什么（参考阅读《人间游戏》）？我的人间游戏是什么？生活中重人物有没有对我玩他的人间游戏？

麦磊博士的发言，让我们体会到，同一本书，每一个人读到的、被触动的点都有所不同，这是由于我们的内在决定的。读书，尤其是理论书籍，是需要通过参考文献滚雪球的方式，才能充分地理解一本书。这本薄薄的小册子背后至少有两位精神病学家的理论支撑，以及数不清的精神分析学派的理论基础。

关于《蛤蟆先生去看心理医生》的阅读分享继续进行，南师附中树人学校伊艺飞老师分享《我要看到“我”，我要看到“你”》，南师附中实验初中梁潇方老师分享《从依赖、随性走向成熟必然要经历生活锤炼》，鼓楼实验中学韦庆芬老师分享《治愈原生家庭的伤痕》。

点评教师、张莉萍老师娓娓道来：

在韦老师的分享中，我们欣喜地听到了这样的一句话：首先要学会倾听，然后要学会过渡，最后教会和解。韦老师谈到“和解”应该是最理想的结果。梁老师分享的几个案例是气场完全不通的孩子，每个人成长的过程，都带着原生家庭的烙印，谁都有过去，甚至还有不堪，但我们也要学会接受、正视这一切，才会有信心面对未来。伊艺飞老师谈了两个问题：独立性：我要看到“我”；共生性：我要看到“你”。正如伊老师所说，心理学亦即人学，它让我们意识到每一个“人”的独特性和完整性。

这个世界上没有不带伤的人，无论什么时候都要相信，真正能够治愈自己的人，还是自己。读这本书，听大家分享的过程，是在让自己经历心理疗愈的过程，从孤独到快乐，在孤独中享受快乐，再去分享快乐！

最后，活动主持人、陈莉老师说：每个人都是独立的个体，拥有自身的价值，与世界进行价值换，我们的读书会本身，也是实现展示自我价值、进行思想交流的平台。