金秋十月，空气中弥漫着淡淡的桂花香，伴着凉凉的微风，秋已悄悄降临。在这硕果满枝香的季节，南京市教学研究室主办的《统编教材“快乐读书吧”板块的教学研究——提升教师教材理解力系列研讨活动（三）》于10月28日上午在南京市科睿小学举行。南京市语文教研员倪鸣、鼓楼区小学语文教研员金魁、鼓楼区小学语文教研员汪蕴慧、玄武区小学语文教研员黄雅芸、栖霞区小学语文教研员周荣婷以及南京市各区部分语文教师代表参加此次现场活动。本活动还在教研平台上全程线上直播。

首先是来自芳草园小学的耿珊珊老师为大家带来《神话故事导读课》。耿老师从“神话怎么来到？”“神话里有什么？”“怎么读神话？”带领孩子们走进神话之中。在执教中借助图片，帮助学生认识神话故事中人物的特点，同时结合书上插图，让孩子们展开联想。在课堂上，她通过和孩子们互动一同梳理人物关系，让孩子们在看图想象和读文思考中感受中国神话的奇妙。

接着，鼓楼区教师发展中心的金魁老师执教了《民间故事推进课》。金老师以缩写故事为核心，引导孩子从人物、情节等角度运用书面和口头的形式进行民间故事的再现，通过讲、说、唱、演等方式交流分享民间故事，让孩子们在交流分享中焕发民间故事传承中的活力。同时，为交流课的开展做好安排，学生自主设计汇报形式，安排阅读计划。期待着孩子们精彩的交流课。

第三节课《<童年>交流课》的执教者是南京市科睿小学韩国权老师。韩老师从《童年》的人物导入，用各种思维导图梳理人物关系。抓住关键情节，体会阿廖沙成长中的“笑”与“泪”，最后围绕自传体小说的特点，让孩子们汇报交流了自己读《童年》的感悟。在理解阿廖沙童年色彩的背后，韩老师以《城南旧事》《草房子》等为拓展材料，开展个性化阅读，在学习小组汇报中，孩子们感受到不同作品里童年的不一样，体现孩子们在阅读中的深度思考。

三节展示课后，南京师范大学附属小学的袁媛老师为大家带来讲座《快乐读书吧板块的理解与实践》。袁老师从一线教师的困惑说起，对每个年级的“快乐读书吧”进行了梳理，厘清栏目价值。另外，袁老师围绕“功能定位”分析了编排的特点，强调导语的文体特点，以“指导”为主，促进阅读的展开，以“交流”为主，呈现阅读成果，这让语文课堂真正做到了“读”在中央。

最后，南京市教研员倪鸣老师对活动进行了总结。倪特指出小学阶段的阅读就是为人生打好基础，老师们在进行阅读推荐时，要把好读物推荐关。同时，倪特认为爱读书比会读书更重要，而让孩子爱上阅读的关键是教师，教师要首先成为阅读者，教师读和学生读同样重要。

统编教材中“快乐读书吧”板块是教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，解决了课外阅读的边缘化问题，促进了儿童阅读进教材、进课程。为孩子们点燃成长路上的一盏灯，让阅读浸润孩子的心灵。本次教研活动，加深了老师们对“快乐读书吧”这一板块的认识，掌握了教学的基本策略，提升了教师的专业技能。得法于课内，得益于课外，今后，我们将继续探索，点燃学生阅读的灯，照亮孩子成长的路！