7月4日，鼓楼区暑期培训的第二天。“教、学、评一致性研究”培训班的数学教师们齐聚一堂，上午一起聆听鼓楼区教师发展中心杨杰军副主任带来的讲座《在课堂教学中落实高阶思维能力培养》，下午跟着小学研训班张仁进副主任围绕“课堂立意”展开交流。
   杨主任从知名企业家的话题出发，引经据典，由价值到方法，由理论到实践，同老师们聊“思维”，谈“能力”，话“价值”。杨主任从四个方面阐述对“高阶思维能力”的理解。第一是学会学习就是学会思维。教师需要思考“什么才是学生能带得走的东西？”第二是发展高阶思维能力才是课堂教学的主要目标。有了高阶思维的价值取向，我们的教学设计，教学行为就会有所改变。第三是构建学生高阶思维发展的“渔场”。发展高阶思维，首先要变“圈养”为“放养”，留足探索场。第四是搭建学生高阶思维发展的“脚手架”。以高阶思维学习发展的行为动词作参照，检视教学设计是否有利于高阶思维能力发展。杨主任认为，知识本身已经不再是教学的主要目标，镶嵌在知识学习过程中的思维方法、思维品质思维能力才是最重要的。为此，要给学生一个自主学习的空间、时间和情感。杨主任的讲座，轻松愉快且有深度，老师们听得聚精会神，时而拍照，时而记录，时而沉思。一个上午的时间飞快流逝，老师们收获满满，相信大家一定会带着思考、带着想法，内化为自己的教学理念，实践到今后的教学中。

下午张主任的讲座和上午明显不同的就是张主任从《厘米的认识》、《分数的认识》、《混合运算》和《三角形的内角和》等课例展开。张主任要求学员们，第一，目标定位要准确，要基于课标、基于教材、基于学生；第二，基于双基不止于双基，指向学科素养、指向“全人”；第三，目标与过程高度关联，过程和目标要形成“众星拱月”般的效果，过程中更要体现：自学、互学、展学和评学的要求。

活动最后，张主任利用于漪老师的视频鼓励学员教师要培养学生爱国主义情怀，为社会主义发展培养接班人！第二天的研训活动干货满满，老师们更加期待明天的培训了！