7月4日上午，特级教师王为峰老师从国家课程改革、高中数学新课标、发展学生核心素养的目的，提出了“四大”的教学路径。

  首先是制定大目标，有大目标就能够有大设计，把单薄的内容上出厚重的思维。其次是凝练大概念，老师需要研究教材从中凝练出大概念，再次提出大问题，逐渐形成数学专家思维，最后形成大结构，形成数学学科的核心素养。王老师深入浅出、用众多的实例来解剖发展学生核心素养的“四大”教学路径。王老师的“四大”教学路径正是我们广大数学教师追求的课堂教学路径，王老师在我们教育教学的路上点了一盏指路明灯！

下午，特级教师倪军老师的《特色与素养》，主要内容是结构化教学设计，学术化主题教研，特色化说题活动。重点讲了结构化教学设计，通过三个案例让我深刻意识到教学内容的结构化对提升学生认知有很大的作用。曾经的教学更加注重知识，而现在教学更加注重素养，所以要通过教学内容结构化帮助学生更好地知识的产生、发展、形成过程，在探究的过程中形成学生的核心素养。“授人以鱼不如授人以渔”，这正是我们教师追求的目标！