2021年3月25日下午，南京市教育科学“十三五”规划课题《适合学情的学业目标下“参与式”课堂评价实践研究》课题组召开结题论证会。与会专家有江苏省教育厅研究员袁益民、《江苏教育》副主编蒋保华和南京市教科所副所长何炳均，课题组组长潘虹辉、主持人魏玉平、核心成员李正德、章忠春、徐峰、许天枢、周世文、姚玉华和力新兰等列席。

会议由南京市教科所何炳均副所长主持，区教师发展中心副主任徐树忠致欢迎辞，随后，魏玉平陈述课题研究工作报告。

专家组对课题研究的过程与成果给予了高度肯定。课题致力于区域教育评价的改革，目标高远，具有较强的前瞻性，着眼于基础教育小、初、高三个学段与学科的日常课堂教学改进，着力于适合学情的学业目标下“参与式”课堂评价实践研究，很接地气，价值指向明确，颇具实际意义。课题组敢为人先、不畏困难、负重前行，令人敬佩！课题组基于区域质量监测调研的日常教学中课堂评价较为缺失的普遍性问题，选择南京十二中、宁海中学分校、力学小学龙江分校、南京十四中以及泰州市溱潼中学等11所类次、层次不一的颇具代表性的学校作为课堂评价实验基地，力图通过区域性日常教学与评价改革，将课堂评价演绎成为一种教学策略和学习方式，着力构建常态化参与式课堂评价模式，优化学业成长生态。

课题研究关注评价目标或标准的多方商定、评价主体的互动参与、评价方式的合理选用、评价工具的研发设计和评价结果的充分利用。课题组带领实验学校师生研发和设计学生课堂学习自评表和教师课堂评价记录卡等评价工具，通过看起点、看进步和看增值进行“数字化评价”，运用多种数字化终端对学生课堂学习中的练习情况以及教师的教学情况进行即时呈现、分析、评估和记录，以“一对一，让数据会说话”进行综合分析，探索出由“当堂反馈——数据统计——跟踪矫正”三个环节组成的评价范式，充分利用质性评价，全方位关注学生学业信息，借助及时反馈，调整教学行为，当堂推送具有选择性的“题群”，激活学习潜能、改进学生学习、提高课堂效益。

结合课堂评价信息，师生将过程性学习评价材料进行收集、汇总与归类，结合学科的阶段性测评结果，借助双向细目表导出的聚类数据分析，将这些评价结果与学期初进行比照，关注学生个体的合格程度、进步程度和努力程度，共同做出诊断性的结果评价。课题组引领实验学校定期召开由学生主导、组织和主持的师生和家长共同参与的阶段性综合评价（从五个方面：品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践）展示汇报会，在自评与他评（互评、师评或家庭评价等）的友好氛围里分享彼此成功的喜悦，教师、学生和家长在倾听中发现新问题、把握新学情，为下一阶段学生个体学业目标的设置打下基础。

课题研究中产出了一批优秀的课例和案例，研究成果发表在《中小学教材教学》、中国人民大学复印报刊资料《中学外语教与学》、《江苏教育》（教师发展）和《生活教育》等学术期刊，充分展示课堂评价实践的辐射作用，为推动区域课堂教学方式的变革与改进作出了重要贡献。

专家组一致同意该课题成功结题。