2020年11月12日，《摇篮文化的整体设计与实践推进研究》课题结题研讨会在宝船小学举行。江苏省教育科学研究院教育发展中心张晓东主任、江苏省教科院基础教育研究所喻小琴博士、南京市教科所左坤所长、南京市教科所课题规划办姚慧主任、南京市名校长周荣华校长、鼓楼区教师发展中心杨杰军副主任、小学研训部吴青华主任、刘明静老师等出席会议。课题组以线上视频方式呈现课堂样态，专家认真听取了课题研究报告，审阅了课题结题相关材料，充分肯定了课题组在研究方面所取得的系列成果。

课题结题会议由吴青华主任主持。南京市宝船小学校长江和平致欢迎辞，感谢与会专家在课题研究过程中提供的指导和引领，并期待各位专家为学校进一步研究指明方向。

学校发展部主任卜少松代表课题组作研究报告。文化是学校的灵魂，起着统领的作用、熔炉的作用。作为鼓楼区教育均衡发展的代表学校，宝船小学需要“尊重传统，面向未来”，科学地规划和设计学校的发展图景。践行文化立校的理念，强调正确的价值引领，以系统的方法整体思考课题研究框架，坚持理念和项目之间的关联融通，把“摇篮文化”渗透到学校生活的方方面面，体现为“一条主线”“两个支撑”“三条原则”“四大系统”。卜主任结构化地呈现了我校在摇篮文化引领下对课题的思考和研究历程，获得了与会专家和领导的认可。

宝船小学倡导和践行“摇篮文化”，离不开一支有爱心、有能力、有智慧的教师队伍。学校工会主席牛琳作子课题研究汇报，从“研究内涵、研究目标、研究项目、研究成效”四部分介绍了我校“爱心教师团队”的孵化研究。做“爱心教师”，创“爱心教师团队”成为全体宝船人日常的行动标准。

课题组扎实的研究获得了与会专家和领导的高度评价。左坤所长认为，“摇篮文化”指向儿童的全面发展、持续发展，课题内涵的解读彰显深度、课程结构的构建科学合理、实践研究的推进扎实有效。

周荣华校长说起宝船满含亲切，并指出，从建校起，“摇篮文化”就为学校的建设与发展注入了文化的内核，引领着、滋润着、促进了学校的发展。这种发展不仅体现在教师队伍的发展、课程建构的完善，还反哺学生、增益社会，真正成为“家门口的好学校”。

杨杰军副主任肯定了在“摇篮文化”引领下，宝船小学已成为鼓楼区“集团化办学”和“名校西进”取得战略化成效的典型代表。“老百姓用脚来投票”，正是学校教师团队发展、教育教学质量发展、社会影响力增加的最佳注解。

姚慧主任指出“摇篮文化”源于温总理的题词，学校教育恰恰对其做了很好的注释。它是学校办学的核心价值，是属于宝船小学独特的文化基因，促进了学校的发展。有了摇篮文化，学校教育教学就有了聚焦、有了平台、有了抓手，课题彰显了研究指导实践的价值。

喻小琴博士指出，“摇篮文化”是宝船小学内生的、扎根的文化，是宝船人文化自信的表达。课题系统建构了独属于宝船小学的文化体系，无论是精神文化、物态文化，还是制度文化、行为文化，都体现了摇篮文化的内涵。

“老师，站在人类的摇篮旁。”张晓东博士充分肯定了“摇篮文化”课题研究的意义，指出它不仅仅是一个课题研究，更是宝船人生命历程的熔铸。首先，“摇篮文化”构建了群体的人格的形象。它通过教师感染学生，凝成学校的精、气、神。其次，研究回到教育本真的东西在思考，实现了文化内涵的发展，体现了学校的文化自觉、价值自觉。最后，研究取得了大量成果，已经溢出了课题本身。“摇篮文化”这一强烈因子，为学校发展注入了魄力、注入了活力。

“摇篮”即孕育希望。吴青华主任认为“摇篮文化”实现了学校发展的物化形象、教师形象、社会形象，发挥了学校发展的品牌效能、育人效能。

教育，需要对现实问题作出时代的回应。“摇篮文化”为宝船小学的整体发展提供了根基，指明了方向，“十四五”在即，它也必将继续引领宝船发展，为学校发展提供更强劲的动力！