让诗词古韵流淌心间——记鼓楼区名师送教进察小活动

来源:察哈尔路小学  作者:察哈尔路小学  录入:鼓楼区教师发展中心  发布时间:2018-12-29 8:46:27  浏览次数:2848


连续阴雨,气温骤降。今天,南京市察哈尔路小学迎来了三牌楼小学的特级教师姜梅红老师,她将为三小片语文老师献课。

姜老师第一次与察小五1班的孩子见面,课前,她亲切地与孩子们交谈。开始上课了,姜老师出示了三首孩子们已经学习过的描写田园风光的古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》、《村居》,指名让孩子们诵读,自己稍加评点,引入今天和孩子们一起学习的宋词《清平乐 村居》,然后并列出示古诗《村居》和这首宋词,让学生比较唐诗和宋词的不同,学生一下子就清楚了这两种文学体裁的不同。在学生的诵读之后,姜老师出示了“剥”,“这位同学把这个字读的特别准,剥就是把皮去掉,把香蕉皮去掉叫——”“剥香蕉!”“把橘子皮去掉叫——”“剥橘子!”“把苹果皮去掉叫——”“剥苹果!”突然,大家意识到不对,不禁呵呵笑起来,在幽默轻松的气氛中,孩子们兴味盎然的学习了“剥削”这个词语的读音。姜老师的课堂还体现出孩子们的主动性:哪些词的意思弄懂了?诗中有画,诵读诗句,你看到了怎样的画面?在小组合作环节中,她创设场景,让学生们走进画面、解密画面、吟诵画面。她在课堂中情境再现,客串词中的老媪,和学生对话,引导学生体会老夫妻生活的和谐和乡间生活的和乐。

“这样普通的画面有什么可喜爱、可陶醉的呢?”姜特话锋一转引起孩子们的思考,在几个同学各抒己见之后,她在大屏幕上滚动播放三遍辛弃疾一生的简介,在悲怆的乐声中,孩子们看到了一个报国无门、郁郁寡欢的北宋词人,一联系创作的时代背景,孩子们对文本的理解立刻上升了一个高度,在最后贴近作者心灵,体会词人思想的环节中侃侃而谈,为这节课画上了一个完美的句号。

等五1班的孩子们离开多功能教室后,姜特又为老师们做了名为《创设场景,激活思维,引领儿童深度学习》的讲座,她从部编本语文教材总编温儒敏的《关于语文教学的24条建议》的第一条说起,强调语文学科的目标不光是提升语言运用的能力,还担负着思维能力、审美能力培养和文化传承的使命。指出诗词知识解读需要从家文化、孝文化和生平背景等多方面进行解读。创设场景,激活思维,引领儿童深度学习要用已知打开儿童的世界,创设一定的场景将学生已有的生活与诗词结合,倡导群文阅读、主题阅读,以增加学生的阅读量,提高阅读速度,激发阅读兴趣,养成阅读习惯,从而提高阅读能力;用想象丰富儿童的世界,老师们要学会等待,要鼓励学生从不同角度、不同方面想象,带来思维能力的提升;用情感伴随儿童的思维,促进儿童深度学习,提高孩子们自主阅读能力、逻辑思维能力、探究问题能力和言语表达能力。

姜老师的课堂是饱满的,姜老师的讲座是朴实的。一节课、一个讲座,让我们看到了一位富有智慧的特级教师,让在座的所有老师受益匪浅,我们希望这样的活动多多开展,让我区优秀教师能点亮更多的希望之光。

 

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