童心与数学碰撞出的无限精彩——天正小学三、五年级组数学文化课例研究活动

来源:天正小学  作者:天正小学  录入:鼓楼区教师发展中心  发布时间:2018-12-29 8:39:46  浏览次数:2788


1227日,正是寒潮来袭的日子。在天正小学三、五年级的课堂中,却正在热火朝天地展开着数学文化课例研究活动。因为对儿童的热爱,我们从儿童视角出发,寻找教材中的准确切入点;因为尊重数学的历史文化,我们立足课堂,将生活、历史、文化渗透进精心的设计。为的是,在有限的四十分钟里,让孩子获得更多的数学知识,无限地拓宽他们的视野,将数学的美和数学的魅力,通过一节节文化课,走进孩子们的心里。我们希望滴水穿石、聚沙成塔,用各种实验、操作、搜集、展示……让数学在孩子们的世界里,变得更加有趣而神秘!吸引他们不断去主动探索,迸发出学习的内驱力!

第一节课,是由经验丰富的黄丽丽老师带来的一节三年级的《有趣的对称》,本学期正好学习了轴对称图形,孩子们兴趣盎然。怎样结合教材的知识点和孩子的兴趣点,打造出一节更有效的数学文化课?黄老师一直在思考,一直在实践。在这节课上,我们看到孩子们以小组形式展示出搜集的轴对称图形,在分类介绍中,大量精美的图片来源于生活,大大丰富了孩子们的视野。在一声声惊叹中,天正的孩子并没有满足于视觉,而是不停在思考,他们对展示的个别图片,提出了自己的想法。而展示者也大方地进行了反驳。在这样的碰撞中,什么样的图形才是轴对称图形,孩子们逐渐有了更加清晰的认识。在争论不相上下之际,黄老师适时进行了引导,举例子、打比方……完美诠释了童心课堂中师生各自的立场。分享过后,教师设计了同桌合作创造对称图形的小活动,不仅有制作,还要有介绍。全方位地锻炼学生的综合能力。于是,我们看到了孩子们天马行空的想象。家居中的对称,模特动作中的对称……在一次次的展示中,信心满满,趣味满满!最后,老师还用体验做对称动作的游戏来结束全课,音乐声中,孩子们的小手舞动起来,小腿抬动起来,小脚跷了起来,却始终记得:对称!对称!对称!

离开三年级的课堂,走进五年级青年老师蔡小倩打造的小数世界。循环小数有什么秘密?我们是不是有足够的能力去发现?答案当然是肯定的!因为我们是不一般的五(3)班,一组口算,结果分类,循环小数的出现,循环节的读法巩固!引发出了孩子们对循环小数莫名的好感!它很特别!它很深奥!它到底可以怎样循环下去?四个数字中选2个,你觉得怎样才会相除后得到循环小数?从最初的感觉到不断的验证,从数感的建立到数学逻辑的锤炼,孩子们明白了学习单的要求后,立刻投入了合作中,一次次细心计算,一次次记录数据,在最终的数据分析中,得出了属于我们自己的结论!数学家赫德逊和向克斯的介绍,令我们对数学的一切肃然起敬,在那个没有计算机的年代,支持他们探索数学的,正是那样一种强烈的热爱!这种精神也激励着每个孩子,像他们那样孜孜不倦地对待每件小事! 1017相除……1023相除……计算过程中会有多少种不同的余数?到底有多少位循环节?如果不计算,你能利用刚才探究的规律说出来吗?在整个课堂中,老师亲切自然,循循善诱,带领着孩子们去发现,去享受成功的乐趣!我想,这就是教学的真谛,这也是教育的真正意义!

课后,陈丽老师不禁感慨:《有趣的对称》一课黄老师将有趣全程渗透:欣赏之趣、创造之趣、玩之趣!在一个个有趣的环节体验中,孩子们对“对称”的理解更为深刻!并且特别注意培养中年级孩子的自主能力、合作能力,动手能力以及善于倾听的良好习惯。而《探秘循环小数》一课,蔡老师充分结合本学期的相关知识自己设计了本节课,有没有无限不循环小数很多人都会认为有,是吗?一节探究课至此而来。全课设计精心且巧妙,由复习本学期的小数计算开始,到将得数分类,再到提出问题,全都是由学生自发产生,体现出了天正孩子和老师良好的基本功底和素质!

陈思老师认为第一节课充分凸显出了黄老师的风格,循循善诱,温文尔雅又不失有趣。整节课充分体现了三5班孩子良好的班风班纪,特别是那个声音分级,感觉特别的实用又很有趣。许继红老师对第二节课印象深刻:整节课结构明晰,选材独特,能很好调动孩子的探究欲。节奏紧凑,各环节之间衔接紧密流畅。蔡老师能放手让孩子去探索,大胆猜想,计算验证,师生互动、生生互动热烈高效,碰撞出知识的火花。

美好的时光非常匆匆,两节课转瞬即逝。但是孩子们研究的专注、老师设计的巧妙还长久地停驻在听课老师的脑海中。天正孩子长期践行的童心课堂模式,让孩子们肯说、敢说、爱说!这样的坚持,可以受益终身。我们也愿意不断地去打磨一节节源自生活,立足数学的文化课,将11相乘的结果无限平方下去,给数学学习插上翅膀,助他们飞地更高更远!


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