《义务教育数学课程标准（2022年版）》在教学建议部分指出：“在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。”复习课是将知识结构化的重要阵地，那么，如何上好一节复习课呢？2024年6月6日下午，南京市力学小学以“指向儿童研究素养培育的复习与整理”为主题开展了鼓楼区一二年级数学研训活动。本次活动由范巧林老师主持，包括两节研究课和两场主题讲座。活动还非常荣幸地邀请到了鼓楼区教师发展中心周晓军老师全程参与，并作为专家给予诚挚指导和点评。

一年级研究课《复习两位数加、减两位数》

执教者：任逸老师

任老师将笔算两位数加、减两位数零散的知识点串联起来，构建知识网，让学生经历分类—计算—纠错—梳理算法之后触类旁通。

在巩固笔算法则之后，任老师安排了“猜气球”环节，学生先自己独立完成之后再小组汇报，总结归纳快速比较算式得数大小的好方法，发展了学生的推理能力。

在解决问题环节，让学生根据算式编一道简单的实际问题，引导学生进行积极的数学思考，在不断的思辨中厘清数量关系。在一次次的研究中学生不仅对100以内的笔算加减法有了更深刻的认识，也掌握了复习的方法。

二年级研究课《认识万以内的数复习》

执教者：周玲老师

周老师的课贯彻了学校儿童“四学课堂”新课程理念。在引发学阶段，邀请复习小先生开讲，并通过猜数游戏培养学生数感，引导学生从班级人数47出发，推理出517、3700分别是年级人数和全校人数。在设计学阶段，通过“复习整理—猜数—找数—说数—画数—练习巩固”几个环节，借助数轴和计数器，引导学生从数的组成、数的顺序、数的读写、数的加减、数的大小比较、近似数六方面复习万以内的数。在创生学阶段，研究一中，学生通过在数轴上找3700、3070、7300，发现几个计数单位之间的关系，并通过几个相似数理解数的位值原则；研究二中，学生通过在计数器上画4颗珠子表示数，明确数的组成、数的读写方法，总结数的大小比较方法。在展示学阶段，通过复习小先生开讲，唤醒学生的相关学习经验；通过在数轴上找数、在计数器上画数，学生的数感得到进一步发展；通过回顾和评课，学生能够总结出单元内容，并且对自己、小伙伴的学习状态有较为清晰的认识。

讲座：《研究·复习，让知识结构化生长》

主讲人：张嘉璐老师

张老师立足学校复习课教学新路径，结合两节研究课从三个方面介绍了如何依托研究，让知识结构化生长。一是基于个人理解，让知识点从孤立走向联系。即引导学生跳出课时视角看整个单元，跳出单元的限制看知识的关联，并注重培养学生自主建构的能力。二是依托研究任务，让练习内容从零碎走向整合。即着眼于数学整体知识结构的建构，认真解读教材，将零碎的知识“嵌入”到“单元”视野之中。三是设置开放问题，让学生思维从封闭走向创造。任老师引导学生根据算式编题，周老师引导学生用不同的数学语言为4600代言，学生的思维在开放的研究任务中迸发，创生出更多的内涵、更有深度的思考。

讲座：《对标核心素养  聚焦研究意识

——例析小学数学第一学段复习与整理的实践路径》

主讲人：刘聪老师

刘老师首先指出复习阶段常常出现“三多三少一固化”的现象，背离了复习应有的价值取向。随后围绕“核心素养”、“儿童研究”对任逸老师和周玲老师所执教的复习后课展开了深度思考，并结合具体案例介绍了力学小学对复习的实践尝试：指导引领，学会梳理知识结构；巧用工具，让抽象思维可视化；化错进阶，让复习增质提效。讲座内容严谨有内涵、案例真实引思考。

最后，鼓楼区教师发展中心的周晓军老师对本次展示活动做了专业点评。周老师对本次活动给予了充分肯定，同时，也对复习课教学提出了四点建议，即梳理知识，形成知识结构；关注研究，强化对知识的理解；立足基础，重在思维的提升；查缺补漏，及时诊断跟进。

依托儿童研究，赋能学习成长！

相信通过教学研究的不断推进，

我们的课堂将更加富有活力和生命力，

进一步支持学生的创造性成长！