为进一步推进“六年百书”工程，营造师生共读的浓郁氛围，积极探索“漂流书”阅读指导策略，培养学生阅读兴趣，姜小语文组开展了以“慧读书 乐分享”为主题的课外阅读指导课研究活动。

在与学生共读《小王子》之后，叶娟老师围绕学生们提出的问题，结合读书的“三级挑战”，展开了对“驯养”这一话题的探讨。通过联系生活对比、交流读书心得、寻找不同角色之间的“驯养”，层层推进，步步上升，最终总结出“驯养”的涵义。最后，叶老师向同学们讲解了作者写书的时代背景，同时鼓励同学们重读作品，寻找不同的主题，产生新的启发。王嘉捷老师与孩子一起阅读了《有个性的羊》。王老师结合三年级课内单元目标，在阅读中渗透观察、想象、预测等方法。黄校长对两位老师的阅读指导课给予了高度的肯定。称赞叶老师的指导课是一节有温度、有厚度、有深度的阅读示范课。课堂中既有阅读方法的指导，又有学生葆有思维含量的分享，弥漫着书香，看得见成长。王嘉捷老师能够走近学生贴近儿童，用学生喜欢的语言，进入孩子的内心，课堂气氛活跃，学生参与度高，师生互动自然生动，调动了学生的阅读积极性。

黄校长还和全体语文探讨切合学生实际的推广“六年百书”的做法建议，并从阅读时间、阅读内容和阅读机制等方面提出了保障措施。一要让学生与书亲近起来，根据不同年段学生学情，教师可采用不同方法进行引领。同时，教师自身要阅读，更要与孩子一起读。三是保证读书时间，充分利用课堂与家庭时间，养成多读书、爱读书的习惯；保证全员参与，教师可设计阅读单、练习单进行指导与分享，帮助同学处理好课内外的关系，让阅读有成效，让漂流书发挥价值。相信老师们会在阅读指导课的道路上不断摸索，不断更新教育教学理念，激发学生阅读兴趣，提高学生分享能力，让阅读教学焕发新活力！