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四区共教研,合作促发展--高二地理联片教研活动

发布时间:2022/1/4 9:33:54 作者:鼓楼区教师发展中心 浏览量:3360次


20211224日,南京市鼓楼区、玄武区、秦淮区、建邺区四区高一、高二地理联片教研活动在南京大学附属中学举办。鼓楼区地理教研员丁兆宝老师、玄武区地理教研员李琳老师、江苏第二师范学院陆才稳老师莅临指导。

在弘毅楼5楼录播教室,玄武高级中学陈旻老师重点就高一地理第六章《气象灾害》中洪涝灾害进行了细致地讲解;金陵中学河西分校的郑昕老师讲授了《地质灾害》的有关内容,课堂上同学们积极举手、踊跃发言,整体氛围活跃,师生互动和谐。

与此同时,高二年级的教研活动在弘盛楼一阶同步进行。南航附中杨绍立老师讲授了《自然环境的地域差异性》,以一带一路为线索,通过欣赏——沿途的风景、推测——规律的呈现、探索——原因的分析、运用——路线的规划,带领同学们掌握自然环境的地域分异规律。南大附中金璐老师开展的为选择性必修二中《区域发展的自然环境基础》。课堂中以克拉玛依的发展为背景,通过因水源而困、因石油而生、因科技而兴三大篇章,引导学生探讨区域发展与自然环境之间的辩证关系,课堂氛围热烈、活跃。

课后,玄武区地理教研员李琳老师就高一年级两位老师的课堂进行点评,重点就以下三个方面提出表扬:(1)事前准备充分,课上运用了大量精美的教学视频及素材帮助教学;(2)课堂结构鲜明,针对灾害的成因、分布、危害等进行讲解;(3)对教学内容有着自己的思考,新教材每一节内容下都涵盖着众多知识点,这就对知识之间的梳理整合、教学内容的详略得当提出更高要求。同时,李琳教研员还对今后的课堂教学提出了几点建议:(1)抓住问题的核心与本质,从根本上理解教学内容,如注重灾害的联系性、注重自然灾害的发生与圈层异常运动的关系;(2)注重方法引领,按照“角度-方法-答案”的思路去逐条引导学生得出答案,构建答题框架;(3)强调地理探究的现实意义,教会学生在尊重自然、了解自然的基础上,发挥主观能动性。点评到位、意见中肯,对于在场的老师都是一种收获和勉励!

陆才稳老师就高二年级两位老师的课进行了深刻点评:(1)研读课标、分析课标,课堂的设计基于对课标的研读;(2)核心素养导向下的大单元教学设计,要求教师实现————一致。我们需要从低阶思维走向高阶思维,从浅层次学习走向深度学习;(3)新授课的反馈练习可不可以上高考卷?陆老师与在场老师们进行了热烈探讨。

最后鼓楼区地理教研员丁兆宝老师对两位老师的课堂也做出了细致点评:(1)准备充分,对课标进行了细致研读,逻辑思维清晰;(2)课堂容量大,对综合思维的训练充分。但大容量的课堂也要注重学生的生成;(3)课堂评价形式多样,课堂反馈及时。丁老师也从以下几方面针对进阶视域下的课堂教学设计为老师们提供了研究思路:(1)学科逻辑的梳理。教师们应根据课题名称、课标要求等推出主要学科逻辑,这是教学设计的先决条件;(2)实现学科逻辑向认知逻辑的转换。课堂效率体现在学生知识的掌握程度,因此利用教育、教学原理和规律,有效化繁为简、化抽象到具象,将大大提高课堂效率;(3)设置现实情境中具有挑战性的问题。如不良结构问题,将大大提高学生的创新思维和迁移能力,实现学生从被动接受者向主动探究者的转变!

此次教研活动为四区的地理教师搭建了分享经验、相互学习、思维碰撞的平台,期待下一次的相聚,以合作促发展!


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