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新教学,新视角---鼓楼区“小学数学‘新教学’实践研究”暑期培训活动纪实

发布时间:2021/7/13 8:43:45 作者:鼓楼区教师发展中心 浏览量:2701次


不知不觉中,小学数学“新教学”暑期培训班已经开展到了第二天。虽然天气阴沉,小雨淅淅沥沥,但依旧掩盖不住老师们学习的热情,每位老师都异常的期待,今天,又将是哪几位大咖为我们带来怎样的思维风暴。

7月4日上午,栖霞区教育发展中心副校长、数学特级教师、数学研训员张明红老师以《基于教、学、评一致的学习任务设计》为题进行了专题讲座。首先,张特先对理学案和双向四宫格教学模式进行了核心概念解读张老师指出近些年教育存在的“步子碎、台阶多、以教为本”等问题,提出教学设计应该要“简洁清晰、以生为本、学为中心”。接下来,张特以“7的乘法口诀”为课例,从理学目标的确定、理学案的设计以及理学案设计中如何体现既定的目标进行分析,深入浅出地详细阐述了任务设计的策略,即以教学目标为设计依据,以教材内容为设计依托以及以学生发展为设计根本。张老师的讲解让我们知道了如何把学生为主体具体落实在课堂中的方法,实现从学生出发,目标设定,从教什么到学什么,从怎么教到怎么学的转换。最后,张特从自己的研究与实践出发,和学员们分享并探讨了单元整体设计的思路。张老师明确了重构的基础是知识的前后联系以及本单元整体教学目标的研读与理解。随后张老师以三下“从问题出发解决问题”这一单元为例,逐课时分析了任务设计以及单元整合的多方面要点,单元教学目标经过重构后,由笼统、宽泛、难落实走向明确、具体、好操作。

7月4日下午,南京市教研员朱宇辉老师带来了题为《问题:是什么和应该是什么》的讲座。朱老师的讲座还是一如既往的幽默风趣发人深省。朱老师首先为大家辨别问题提出和提出问题这两个概念,他指出:小学数学问题的提出要兼顾学生理想状态和现实状态的差距。这需要老师在真实分析学情的基础上,引导学生在对比、发现、质疑、分析和概括的过程中形成问题意识,从而达到教学目标。接着朱老师结合教材,以教材中《两位数加一位数或整十数》《乘法练习课》《数据的收集与整理》《圆》等内容为例,围绕“问题提出”和“提出问题”,详细介绍“三在课堂”的新授课,指导老师们教学应让学生会用数学的眼光观察、会用数学的思维思考、会用数学的语言思考。这是学习历程,亦是核心素养。朱老师指出,想要完成课堂2.0的升级要重视课堂交流,而不是流于形式。这需要教师从学生成长和现实生活角度出发,突破教材静态编排,重组各类知识,实现学生学习动态认知的建构。而如何把这些在教学中落实到位,做到“三在”课堂,还需要我们不断思考和实践。

不论是张特的学习任务设计,还是朱老师对“问题”的深入解析,都让我们受益匪浅,更是让我们对新教学,新课堂的内涵有了新的认识,产生了新的思考。相信课后,老师们会带着这些思考,继续学习与实践的!

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