2021年4月12日，鼓楼区高三英语教研活动在南京田家炳高级中学成功开展。田高中孙琳老师就南京市二模读后续写讲评开设了主题研究公开课。鼓楼区英语教研员王玲老师进行了课后点评，南京市英语教研员邢文俊老师做了专题讲座。两位老师都对此次公开课的设计思路表示了高度赞赏，并针对后期英语写作教学提出了各自的专业见解。鼓楼区兄弟学校高三教师和高一、高二教研组长、骨干教师参与了本次教研，老师们均表示受益匪浅。

读后续写作为高考新题型，对于学生来说一直是畏惧点。本次主题教研旨在研讨学生在读后续写中遇到的问题，为教师们后期的策略指导、精准施教提供理论支持和实践探索依据。孙琳老师为大家展示了一堂精彩的读后续写分析讲评和写作策略指导课。本节课堂设计思路清晰，孙老师开放式鼓励学生从所给阅读材料中自己找到所读关键信息，搞清文章脉络，摸清学生在阅读过程中的信息遗漏点。确定文章主旨，结合情节发展需要，引导学生根据已给提示找到写作“信息差”，合理地去续写情节。在处理学生常见的逻辑衔接、上下文融洽度不高、文化差异不敏感等方面的问题，孙老师作了精心的教学设计。通过典型写作案例呈现，引导学生自己发现写作中存在的问题，争取在后期写作中能避开“歧途”。在情节谋划过程中充分地提醒学生要兼顾段落内和段落间的衔接和呼应。孙老师将写作任务拆分成“六步法”，有效降低学生的写作焦虑，指导学生围绕主旨搭建写作框架。在教师指导后，学生进行了重写。最后邀请学生进行了作品展示，并且分享了学生们的反思和提升点所在。

王玲老师指出这是一堂基于学情的非常务实的实践探索课。在现阶段，教师要学会敢于“放手”，让学生独立去找到所读信息、所需信息。面对学生“读不透”、“找不到”的状况，挖掘出学生困难点背后的原因。在教师设问环节，要善于紧扣原文层层启发，提出有思维深度的问题。王老师还提到段内、段际的呼应是本次写作案例的一个重点问题，原文中的线索、邻居的需求等等细节如何回应也需要巧妙处理。至于故事的结尾处理，因文而异，在主题升华时不要太多评价性语言。最后王老师建议大家依据评分标准找准指导方向，不建议一味盯语言；要基于本校数据确定指导策略；要继续强化重点，努力寻求新的寻求突破。

邢文骏老师的主题讲座紧扣二模写作案例，他建议在谋篇布局中抓住三个“主”，即抓主角，抓主线，抓主题。紧扣2R， Response和Resolution, 挖掘原文中的问题以及主旨，再添加细节。比如本案例中需要回应社区成员的需求，人际之间的联系等等。他再次强调写作内容定档次，语言就高低，让学生们不要陷入纯粹追求语言高档的误区。在内容方面，需要注意续写的内容合情合理，“情”即风土人情（文化），“理”即生活的基本道理。以文化的标准结合生活写故事。在逻辑方面，续写内容要跟前文一致，包括对重要细节的回应，两个段落之间的呼应衔接，每一段对开头句的呼应。邢老师指出围绕主旨，提炼主题，在续写指导过程中让学生设问5-6个问题，打开学生的thinking box。总之读后续写就是用平实、通俗、常见的语言表达真实、贴近生活的合理情节。

读后续写的指导对于老师们来说也是一个比较棘手的课题，本次教研活动结合了二模试卷讲评，通过公开课案例展示、课后专家点评和主题讲座，给一线教师们提出了方向性的指导策略。三个环节一气呵成，是一场非常高效的主题教研活动。在场教师们都表示收获颇丰。