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关注数学思维 聚焦核心素养----推开察哈尔路小学数学组研究的三重“门”

发布时间:2021/1/4 8:55:42 作者:察哈尔路小学 浏览量:204次


一股强烈的冷空气将南京正式带入了寒冷的冬季,但是察哈尔路小学全体数学组的老师们却倍感温暖。本学期,在孙校长和黄校长的带领下,数学组继续围绕小班背景下,主动课堂的创新实践进行研究。老师们结合学校提出的主动探究、主动合作、主动分享,不断进行数学课堂改革,形成以学生为中心的教学常态。察小数学组在一学期的研究中,不断反思、不断总结,也取得了一些收获。

一、钻研数学教材 推开知识之门

教材是数学教学的基础,也是我们设计教学流程最重要的参考,尤其是苏教版教材的深度解读、不同年级知识的衔接、同一知识点不同教材的对比研究等等。数学组的老师们利用团队的力量,深入解读数学教材,为学生推开知识之门。

二年级朱盈盈老师和陈宁老师在充分研究教材的基础上,选择了“7的乘法口诀”和“9的乘法口诀”,两位老师的课充分体现了我校主动了课堂的教学理念。朱盈盈老师在进行口诀教学时进行了大胆的尝试:鼓励学生根据已有经验,通过小组合作,尝试自主编写并记忆口诀。课堂上,学生成为课堂的主人,主动合作、主动分享让学生对口诀记忆更加深刻。陈宁老师的课则引导学生在观察、比较、分享中不断感知9的乘法口诀中共同点和不同点,在准确记忆并利用口诀的同时,我们看到了学生数学思维的进阶。

吴泱老师和杨小乐老师今年执教一年级,刚走进小学的新生刚刚接触数学,更需要老师们做好数学知识之间的沟通和联系。吴老师执教了“认识加法”一课,引导学生将加法和“合起来”相联系,便于学生理解加法的本质,并感知数学知识间的密切联系。杨老师选择了难度较大的“用扩线表示的实际问题”,杨老师巧妙地将实际问题分解成了 “求总量”和“求部分量”的问题,并引导学生发现他们的本质。

二、践行主动课堂 开启能力之门

主动课堂是我校课堂研究的重点,引导学生在课堂上主动探究、主动合作、主动分享,真正成为数学课堂的主人。

吕涛老师执教了“数据的分段整理”,吕老师大胆地将分段标准的制定、数据整理的尝试、统计过程的反思等等都以主动合作的形式布置给学生,整节课引导学生经历完整的统计过程。

杨湘革老师的“画垂线”以主动分享为主线,在百花齐放画垂线、小组分享教画法的过程中发现画垂线的本质特征,在体会画法多样的基础上聚焦规范的垂线画法。

郦晓明执教的“轴对称图形”一课,整节课清爽干练,学生在主动探究中,通过看一看、折一折、比一比等过程感知轴对称图形的特征。郦教师充分利用学生反馈的资源,串起整节课的教学,真实地体现了我校主动课堂的理念。
三、着力核心素养 走进素养之门

察小的数学课堂在聚焦主动课堂研究的同时,也更多地关注到了学生的数学核心素养的培养,让学生在学习中不断形成正确的数学 素养,为今后的数学学习打好基础。

黄校长选择了“解决问题的策略--假设”一课,力求将策略教学形成一个研究体系。课堂上,学生在“大变小”“小变大”的思辨过程中感知“假设”的本质。学生在交流中不断感知抽象的数学思维。

孙颖老师的“折扣问题”,将单一的生活问题转化成三个抽象的数学问题,在研究“求单位1”、“求折扣”、“求部分量”等问题中,巧妙地将折扣问题聚焦到了数量关系,模型思想在学生心中悄然绽放。

张媛媛老师执教的“小数乘整数”儿童出发的理念非常凸显,张老师引导学生在主动探究中感受算法的多样性,并将本质聚焦到算例上,之后通过一系列活动,让学生不自觉地将算法集中在列竖式中,整个过程我们看到了学生的数感越来越强烈。

教学研究重在“研”,数学组的老师们在经历了独立备课、年级组磨课、研究课教学的过程后,总是会进行教研组研究,全体数学老师齐聚一堂,为了某一节课而争论。

在黄校长的指导下,我们的研讨形成了教学热点分享、教研课研讨、下一阶段教学展望的模式,老师们总是会带来当下最前沿的教学热点,也会为了一个教学尝试产生分歧,在大家探讨交流的过程中,思维的火花不断地碰撞,全体数学组的老师们一起行走在主动课堂研究的过程中。


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