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支架式教学,让每个学生体验成功的可能——天正小学综合组信息技术教研课侧记

发布时间:2020/12/18 8:58:10 作者:天正小学 浏览量:277次


20201216日,寒风凛冽,天正小学的多媒体教室却温暖如春,综合组的老师们齐聚在此,共同观摩严以华老师带来的精彩展示课。

在这节课中,严老师展示了一节图形化编程课堂教学;教学活动中,严老师将“幸运大转盘”的小游戏作为对学生扎实学习的奖励,将开打“幸运大转盘”小程序作为课堂的学习任务,整节课趣味十足,学生的学习积极性高涨。严老师利用学习支架,以角色行为的过程图为支架,帮助学生更好地理解“广播”与“接收消息”的概念,同时将抽象化的概念具象化,“广播消息”转换成小喇叭,“接收消息”转化为“小耳朵”,学生更深刻地理解他们的意义。

在课堂中,严老师给予学生的半成品、流程图,从纵向帮助学生梳理整节课的流程,横向支持每个孩子有能力操作成功的可能。在整个教学过程中,严老师不吝啬对学生的鼓励与表扬,如学生介绍自己搭建的脚本,有条理地进行讲述,对学生的赞许的同时,也给其他学生强化了在讲述脚本是需要注意的条理性,也不断加深学生的学习兴趣;严老师将课堂还给学生,通过让率先成功完成任务的学生做“小老师”,帮助有困难的同学。

信息技术学科是一个重实践操作的学科,严老师最后在对课堂的总结中,既是带领学生对本节课知识的一个梳理回顾,同时也仍学生在今后的生活、学习中对运用所学编程知识,大胆创新,举一反三。

在此之后,综合组的老师们对严老师此次的大组教研进行了评课。严老师介绍了自己的设计思路及教学过程,同时信息组的冯老师对本节课进行了点评。冯老师向综合组的老师们介绍了严老师在本节课中讲授的软件,帮助老师们对本节课进行理解,并赞扬严老师稳抓稳打,在课堂中不着急传授本节课主要知识点,而是带领学生对已有的转盘抽奖进行分析;在分析的过程中抛出问题:机器人说完规则后,转盘是如何知道的,进而引出本节课的知识点“广播消息”的概念。科学组任老师也发表了自己的看法,她认为在本节课中,严老师应该注意将更多的时间交给学生,让学生在练习实践中不断加深对知识点的理解与运用。


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